《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B（通用15篇）
《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B 篇1
教學(xué)過程]
1、warming up
(1)greeting 用how are you?與學(xué)生問好。
(2)reviewing
出示前面學(xué)習(xí)過的服飾單詞的卡片，問：
look at the card, what’s this/that?
引導(dǎo)學(xué)生用this is a…回答，再齊讀服飾類單詞。
2、presentation and practice
(1)學(xué)習(xí)look at…句型
由于在前面已經(jīng)有l(wèi)ook at the card的信息刺激，教師附以動(dòng)作對學(xué)生說：look at my sweater, is it nice? 引導(dǎo)學(xué)生說出it’s nice.教師則回答 thank you.適當(dāng)講解中西文化差異，引起學(xué)生興趣。
同樣方法練習(xí)，引出it’s smart/pretty.等表示夸贊的句子。
(2)學(xué)習(xí)形容詞性物主代詞
在學(xué)習(xí)了look at my…it’s smart/pretty/nice.后,教師指一位女生對其余學(xué)生說:
look at her(某服飾),引導(dǎo)學(xué)生用it’s smart/pretty/nice來回答,女生說thank you.
教師將兩件式樣相同但新舊不一的夾克衫拿出，指新衣說：it’s new.this is a new jacket.理解new的意思。
教師指一男生,用上面的方法教學(xué)look at his…句型。
將look at my…/look at her… /look at his…進(jìn)行比較,讓學(xué)生理解my/his/her的意義和使用。
讓學(xué)生試著說出這樣的句子。
(3)學(xué)習(xí)look, this is…和look, that’s…句型
創(chuàng)設(shè)情景:在面前放一本書,不遠(yuǎn)處放一刨筆機(jī),教師說
look, this is my book. look, that’s my pencil sharpener.并根據(jù)教室里的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際再說一些類似的句子,然后讓學(xué)生試著說一說，使之理解兩個(gè)句子的意義及空間上的區(qū)別。
3、理解課文
(1)看課文插圖，聽錄音跟讀課文。
(2)自由朗讀課文。
(3)分角色朗讀課文。
4、課堂練習(xí)
(1) 分角色表演課文。
(2)教師出示不同服飾圖片，讓學(xué)生依據(jù)課文做替換練習(xí)。
(3)將學(xué)生分組，要求以自己穿的衣服編一段對話。先小組練習(xí)，再上臺(tái)表演，讓全體學(xué)生參與評價(jià)，提高學(xué)生積極性。
5、summary and homework
(1)教師與學(xué)生共同小結(jié)本課知識(shí)。
(2)homework
朗讀并背誦課文；練習(xí)相互評價(jià)并對別人的贊美表示感謝。
板書設(shè)計(jì)：
unit 7 it’s nice!
a：look at my/his/her… b：it’s smart/pretty/nice!
look, this is …
look, that’s… how nice!
《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B 篇2
教學(xué)內(nèi)容：a. listen, read and say（第一、二部分）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀并會(huì)拼寫單詞penfriend, also。
2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀i want to write a letter. who do you want to write to?
3、正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，表演對話。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，表演對話。
教具準(zhǔn)備：幾封信，a部分教學(xué)掛圖，小黑板。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、revision.
①出示單詞卡片，開火車讀，遇到四會(huì)單詞要拼寫。
②學(xué)生間自由操練c部分句型。
教師可與一學(xué)生問答引出，再由學(xué)生進(jìn)行操練。
③教師現(xiàn)場說一物品，兩位學(xué)生合作，如：writing paper,請學(xué)生快速按照c部分句型編對話。
for example:
a: can i have some writing paper? b: what for?
a: i want to write a letter. b: sure. here you are.
step 2 presentation
1、因?yàn)閷υ捿^長，再將a部分分為三部分教學(xué)：第一部分為引言部分，第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信材料，準(zhǔn)備寫信，第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信內(nèi)容。
2、listen to the tape.
3、teach: a penfriend.
①教師出示自己收到的一封信，告訴學(xué)生look! here’s a letter from my penfriend,引出單詞a penfriend.
②教師范讀，講解詞義，告訴學(xué)生penfriend是合成詞，由單詞pen和單詞friend組成，pen和friend都是以前學(xué)過的單詞，pen-friend→penfriend。
③學(xué)生齊讀a penfriend。 ④開火車拼讀penfriend。
a. pen, pen, p-e-n, pen, pen.
b. friend, friend, f-r-i-e-n-d, friend, friend.
c. penfriend, penfriend, p-e-n-f-r-i-e-n-d, penfriend, penfriend.
4、 teach: also b. friend, friend,
①教師出示教學(xué)掛圖，告訴學(xué)生liu tao also wants a penfriend。
②出示單詞卡片also,解釋詞義。 ③學(xué)生分組讀also。
④集體拼讀also, also, a-l-s-o, also, also。
5、教師用語音直接導(dǎo)入yesterday afternoon, liu tao read about an english boy, peter, in the newspaper. what does liu tao want to do? let’s listen.教師組織學(xué)生聽引言部分錄音。
6、聽完錄音后，請學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)課文。
question: ①who did liu tao read about yesterday afternoon?
②what did peter want in china? ③what would liu tao like to do?
7、對話第二部分是c部分已學(xué)過的句型，可采用鞏固的方式引出新內(nèi)容。
教師課前將此部分的句子打亂順序?qū)懺诳ㄆ希F(xiàn)將卡片貼于黑板上，請學(xué)生四人為一組，共同討論，看哪一組學(xué)生可以最先排列好順序，并猜該組成員，每人教讀一句。
for example:
( ) thank you.
( ) i want to write a letter.
( ) sure. here you are.
( ) what for, dear?
( ) mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
step 3 consolidation
1、聽錄音，跟讀引言和對話部分。 2、師生齊讀引言和對話一遍。
3、分角色朗讀。 4、小組內(nèi)表演對話。
5、指名表演對話。
step 4 homework
1、聽a部分錄音半小時(shí)，跟讀兩遍。 2、抄寫a penfriend, also各五遍。
3、預(yù)習(xí)第二部分，請學(xué)生自編問題，下節(jié)課準(zhǔn)備同學(xué)間交流。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a pen rend 2、單詞：a penfriend, also
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B 篇3
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 8 prat d talk and write.練習(xí)冊part f.
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握unit 7 的四會(huì)詞匯及句型。
2、掌握有關(guān)人物信息的句型及日常交際用語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練掌握unit 7 的四會(huì)詞匯及句型。
2、掌握有關(guān)人物信息的句型及日常交際用語。
教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用有關(guān)人物信息的句型及日常交際用語。
教具準(zhǔn)備：采訪提綱、錄音。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1. greetings
2. say a rhyme i want to write a letter.
step2 revision
t: i have a penfriend. this is something about her . listen to the tape twice. and try to auswer the questions.
(1)what’s the name of my penfriend ?
(2)how old is she ?
(3)where does she live?
(4)what’s her telephone number?
(5)what’s her e-mail address?
(6)what are her hobbies?
(7)what’s her favourite season?
（錄音內(nèi)容：mary is my penfriend. she is eleven. she lives in new york. she is a student at new york primary school. her favourite subjects are english and art . she likes playing the piano and jogging . she likes. winter best, because she can make snowmen with friends . oh. her e-mail address is mary @newyork . com.
ss answer the questions
step3 talk and write
t: can you tell me something about your best friends?
1、教師出示問題，與個(gè)別學(xué)生交談
2、同桌之間相互交談
3、指名到前面交流
4、學(xué)生參考老師所給的采訪提綱，列出自己的采訪提綱，分小組進(jìn)行采訪。學(xué)生既是采訪者，要根據(jù)自己的采訪提綱發(fā)問并在采訪中記錄相關(guān)信息，同時(shí)又是被采訪者，隨時(shí)準(zhǔn)備接受別人的采訪。
5、交流采訪所得，比一比，看哪一位同學(xué)了解到的信息最多。
step 4 look read and complete
完成練習(xí)冊f部分。
1、自行閱讀表格，了解有關(guān)wei hua 的信息
2、學(xué)生試著填空。
3、指名說說自己填寫的內(nèi)容，師適時(shí)糾正。
4、朗讀片段。
5、學(xué)生以wei hua的身份，同桌之間進(jìn)行自我介紹。
step 5 homework.
組織出一期“our best friends”的海報(bào)，要求學(xué)生將各自的采訪信息寫成一篇短文發(fā)表在海報(bào)上。
板書內(nèi)容：
unit 8 review and check. ‘s best friend
name age city
telephone number school
favourite subject hobbies
penfriend’s name
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B 篇4
一、教材簡介
本單元的核心內(nèi)容是萬圣節(jié)晚會(huì)的準(zhǔn)備工作，本課時(shí)為教學(xué)第一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)do you like…？yes，i do./no，i don’t. i like…what do you like？等句型及b部分動(dòng)物詞匯。
二、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：
1.能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞chicken、duck、horse、pig。
2.能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型do you like…？/yes，i do./no，i don’t. what do you like？i like…。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛生活、熱愛英語的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：四會(huì)掌握本單元詞匯及目標(biāo)句型。
2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）掌握like句型中名詞的正確形式。
（2）讓學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語交流。
四、設(shè)計(jì)理念
英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本課為學(xué)生生活中喜歡的話題，讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還能體會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)的樂趣。
五、設(shè)計(jì)思路
用以往所學(xué)的動(dòng)物單詞引入新知的教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就引起學(xué)生的注意，在接下來的單詞教學(xué)中，采用形象、生動(dòng)的叫聲、奔跑聲，再次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛活躍起來。句型教學(xué)，不僅緊緊圍繞本節(jié)課的單詞進(jìn)行操練，還采用了chant、do a survey、小記者采訪等多個(gè)方面鞏固，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
六、教學(xué)過程
step1.greeting and revision
1.greeting
2.revision
（課件出示一些動(dòng)物圖片）
t: what’s this ? s1: it’s a panda. (生拼寫panda，師板書)
t: i like pandas. do you like pandas? s1: yes, i do. （用紅筆板書復(fù)數(shù)。）
t: what’s this? s2: it’s a cat.
t: i like cats. do yu like cats? s2: yes, i do. （板書同上）
（bears, tigers, monkeys, 練習(xí)五名學(xué)生。同時(shí)板書i like）
3、chant
panda↑pandas↓i like pandas.
cat↑ cats↓ i like cats.
bear↑ bears↓ i like bears.
tiger↑tigers↓ i like tigers.
monkey↑monkeys↓i like monkeys.
（設(shè)計(jì)意圖：通過以往所學(xué)的動(dòng)物單詞和自然的把學(xué)生帶入like句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。用chant練練，更增加了興趣。）
step2. presentation and practice.
1. 教學(xué)單詞chicken、duck和do yo like…句型及其肯定回答
t: pandas、 cats、bears、tigers、monkeys. they are animals.
（順帶教學(xué)該單詞）
t: do you like animals? ss: yes, i do.
t: now, boys and girls, today we have four friends, they are animals too.
（課件呈現(xiàn)雞叫聲）
t: what is it? ss: 雞、chicken
t: yes, it’s a chicken.（呈現(xiàn)）
教學(xué)：chicken 開火車讀，拼寫
師：chicken ↑ chickens ↓ i like chickens.（呈現(xiàn)一群雞，板書復(fù)數(shù)。）
t: * * , do you like chickens? s1: yes, i do.（板書 do you like）
t: * *, do you like chickens? s2: yes, i do.（板書yes, i do.）
t: do you like…（播放鴨子的叫聲）ss: duck
教學(xué)：duck 開火車讀，拼寫。
師：duck↑ ducks↓ i like ducks. （板書ducks）
t: * *, do you like ducks? s3: yes, i do.
s4: miss huang, do you like ducks? t: yes, i do.
pair work: do you like…?
yes, i do.
（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)物的叫聲來引起學(xué)生的興趣，對單詞的教學(xué)，句型的操練起到了事半功倍的效果。）
2、教學(xué)horse、pig，否定回答no, i don’t,及what do you like?
t: boys and girls, listen, who is coming? （播放馬奔跑的聲音）
ss: 馬，horse t: yes, it’s a horse.
教學(xué)：horse 開火車讀，拼寫并板書
t: i like horses. * * , do you like horses? s1: yes, i do.
t: * *, do you like horses? s2: yes, i do.
（生問）ss: miss huang, do you like horses? t: yes, i do.
（指板書的其他單詞）s2:miss huang, do you like…?
t: no, i don’t. （強(qiáng)調(diào)兩遍）
s3: miss huang, do you like…? t: no, i don’t.
t: * * , do you like…?（問學(xué)生不喜歡的動(dòng)物）s4: no, i don’t.
（板書，并領(lǐng)讀）
（課件呈現(xiàn)豬的圖片）t: do you like pigs? ss: no, i don’t.
教學(xué)：pig，pigs.（齊讀兩遍）
t: * *, do you like pigs? s5: no, i don’t.
t: * *, do you like pigs? s6: no, i don’t. t: what do you like? s6: i like…
t:* *, do you like pigs? s7: no, i don’t. t: what do you like?
s7: i like…
（板書what do you like? 領(lǐng)讀）
引導(dǎo)學(xué)生問老師，兩名學(xué)生。
pair work: a: do you like…?
b: no, i don’t.
a: what do you like?
b: i like…
（設(shè)計(jì)意圖：單詞的教學(xué)上，我有意把學(xué)生喜歡的單詞放在前面，為句型的教學(xué)做好鋪墊。而教學(xué)否定句時(shí)，有意加上肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生，所以學(xué)生在句型的學(xué)習(xí)上都顯得和自然，沒有刻意的強(qiáng)加。）
3、chant 鞏固所學(xué)單詞和句型
chickens, chickens, i like chickens.
ducks, ducks, do you like ducks?
yes, i do,. yes, i do.
pigs, pigs, do you like pigs?
no, i don’t. no, i don’t.
like, like, what do you like?
i like horses, i like horses.
（設(shè)計(jì)意圖：興趣上最好的老師，通過瑯瑯上口的chant，不僅讓學(xué)生鞏固了新知，同時(shí)把本節(jié)課的單詞和句型融合到一起，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲。）
3、part c
(1) 課件呈現(xiàn)picture1、2
生pair work
(2)課件呈現(xiàn)picture3、4
生pair work: a: do you like…?
b: no, i don’t.
a: what do you like?
b: i like…
（設(shè)計(jì)意圖：用書本上現(xiàn)成的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的操練，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。）
4、do a survery
(課件出示表格)
mingming
dogs
cats
chickens
ducks
師先作記者采訪一名學(xué)生，可用do you like…? 也可用what do you like？進(jìn)行采訪，師作好示范，讓生仿照采訪四位好朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)也是為了操練句型，通過小記者的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生的積極性增強(qiáng)，同時(shí)參與面廣，進(jìn)一步注重了全員參與。）
step3:homework
1.抄寫新單詞。
2.繼續(xù)做小記者，回家采訪家庭其他成員所喜歡的動(dòng)物。
（設(shè)計(jì)意圖：把課堂知識(shí)延續(xù)之課外，一方面是拓展學(xué)生學(xué)以致用的空間，另一方面是為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的理念。）
《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B 篇5
unit 5 the seasons
單元分析：
本單元主要圍繞“季節(jié)及氣候”這個(gè)話題開展各項(xiàng)活動(dòng)，所涉及的日常交際項(xiàng)目有介紹，詢問，建議等。其中以“詢問天氣”及應(yīng)答為重點(diǎn)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)方法，以活動(dòng)來支撐課堂。把每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)看成本課時(shí)的主要任務(wù)，精心設(shè)計(jì)，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學(xué)生自己歸納做題方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語6b 第五單元。
教學(xué)目標(biāo)：
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語 which season do you like best? i like… why? because it’s…
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
了解字母組合ow在單詞中的讀音。
會(huì)誦讀歌謠seasons。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
教學(xué)難點(diǎn)：
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snow cloudy, rowing, snowball fights.
教具準(zhǔn)備：單詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
課時(shí)分配：
第一課時(shí)：教材b部分；
第二課時(shí)：教材c、e部分；
第三課時(shí)：教材a部分；
第四課時(shí)：教材d、f 部分；
第五課時(shí)：教材g、h 部分；
第六課時(shí)：練習(xí)冊
友情提示：
建議教師在教完b、e、c之后再教a部分，學(xué)生會(huì)水到渠成地理解。當(dāng)然，教師也可自行安排各部分的教學(xué)時(shí)段。
同樣，練習(xí)冊的教學(xué)可以放在最后，也可分散到各個(gè)課時(shí)之間完成。教無定法，僅供參考。
關(guān)于課后練習(xí)題，主要操練的是四會(huì)單詞和句型。只有牢牢抓住四會(huì)單詞和句型，才能在測試中取得好的成績。而四會(huì)單詞和句型要靠教師一點(diǎn)一點(diǎn)地教，一定要體現(xiàn)教的過程。
《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B 篇6
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 3 asking the way b look, read and learn, d read and talk。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步鞏固四會(huì)單詞：stop, turn left / right, post office, get on, get off, along, street, way。
2. 熟練運(yùn)用四會(huì)句型：can you tell me the way to… please？掌握句型：how can i get to…及其答語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 進(jìn)一步掌握四會(huì)單詞和句型，并能熟練運(yùn)用。
2. 能夠聽懂d部分的會(huì)話，并能靈活運(yùn)用相關(guān)句型進(jìn)行情景對話。
教學(xué)難點(diǎn)：利用d部分的對話，指導(dǎo)學(xué)生在具體情景中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。
教具準(zhǔn)備：本課的掛圖、單詞卡片、磁帶、錄音機(jī)、一張城市交通圖。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1. greetings.
2. free talk
①教師自制交通圖，把表示場所類的圖片隨機(jī)貼到不同的地方與學(xué)生交流。
t：look at the map, boys and girls. here’s a cinema. what’s near the cinema?
s：there’s a shopping centre / middle school / history / post office / primary school / train station.
②復(fù)習(xí)詞匯：教師快速從地圖上拿走幾張場所類圖片，讓學(xué)生回答：what’s missing？猜出拿走的卡片，并把要求四會(huì)掌握的單詞拼出來。
③教師拿出一面小紅旗貼到地圖上，表示自己的位置，說look，i’m here. can you tell me the way to …, please?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型go along… turn left / right…來回答，進(jìn)一步鞏固c部分的對話內(nèi)容。
3. chant：where’s the bookshop?
step2 presentation and practice
1. 出示一張本城的交通圖和學(xué)生交流引出how can i get to the…?
t：tomorrow is my mother’s birthday. i want to buy some presents for her. who can tell me, how can i get to the shopping centre?（板書）
2. 根據(jù)地圖和圖片，幫助學(xué)生試著看圖填空完成答語。
s：it’s on huazhong road.
it’s about a kilometre away.
you can take bus no.4 and get off at the second stop.
3. 再次讓學(xué)生看圖回答。
4. 小組內(nèi)操練對話。
5. 出示d部分掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，整體閱讀對話，了解大意。
6. 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
7. 小組內(nèi)表演對話，并利用28頁上的圖自編對話。
8. 找?guī)捉M學(xué)生表演對話。
step3 consolidation.
1. listen to the song：excuse me
在欣賞中鞏固有關(guān)句型。
2. place and say.
教師在黑板上畫一些簡單的線路，隨機(jī)把一些表示場所類的圖片貼到不同的地方，讓學(xué)生利用學(xué)過的句型進(jìn)行有關(guān)問路對話。(how can i get to the…?)
3. 看圖編一段問路的對話，并寫下來。(可以讓同位先交流討論，再書寫。)
4. look and write.
例：holsoc school
①iaostnt ②yrotsih ③ertcne
④gtrhi ⑤eettrs ⑥ngloa
step4 homework
1. 抄寫本課四會(huì)單詞，每個(gè)3遍，并會(huì)聽寫。
2. 畫一張從家到學(xué)校的路線圖，向別人介紹如何找自己的家。
3. 預(yù)習(xí)a部分。
板書內(nèi)容：unit 3 asking the way
1. 單詞卡、地圖。
2. 句型：can you tell me the way to…, please?
how can i get to the shopping centre?
it’s on _________ road.
it’s about _________ kilometre away.
you can take bus _________ and get off at the _______stop.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B 篇7
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)第三單元,完成c部分練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí),操練使學(xué)生能熟練掌握與問路有關(guān)的日常交際用語。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握與問路有關(guān)的日常交際用語。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握與問路有關(guān)的日常交際用語，并能靈活運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備： 投影片，掛圖
教學(xué)過程:
step 1 warm up
1 greetings
2 sing a song. “excuse me”
step 2 revision
1 出示單詞卡，復(fù)習(xí)第三單元單詞。
2 創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)鞏固問路交際用語。
（1）投影出示文字介紹及一幅線路圖： sally is on holiday in ganyu now. she wants to go to some place ( xinhua bookshop, the post office, hualian supermarket, the bank of china , the cinema ),but she doesn’t know how to get there, and she meets you at hebing park, can you tell her how to get there?
（2）學(xué)生自由讀所出示的文字，并辨認(rèn)線路圖。
（3）師生共同操練 how to get to xinhua bookshop，并板書重點(diǎn)句型。
（4）group work .小組間圍繞所給信息進(jìn)行問答操練。
（5）act . 指名小組表演對話。
step 3操練part c look, read and write.
1 讀題，明確題意。
2 出示第一幅圖,教師與一名學(xué)生示范,并講解此種類型題目的方法.
3 學(xué)生試著完成習(xí)題.
4 交流填寫情況.
5 同桌對話表演,并適當(dāng)進(jìn)行改編和擴(kuò)充.
6 指名表演對話。
step 4 作業(yè)布置：
繪制一線路圖，創(chuàng)設(shè)一情景，自編一組問路的對話，并寫下來與同桌表演對話。
板書內(nèi)容:
unit 4 review and check
can you tell me the way to…,please?
go along this street,and turn… at the …crossing.
how far is it from here?
it’s about…
.how many stops are there?
《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B 篇8
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 8 part c look and talk 練習(xí)冊part d
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，熟練掌握unit 6 的四會(huì)詞匯及句型。
2、掌握unit 8 c部分出現(xiàn)的詞匯短語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練掌握unit 8 c部分出現(xiàn)的單詞、短語。
2、能自由、準(zhǔn)確地運(yùn)用英語談?wù)撟约旱拇蛩恪?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：自由運(yùn)用語言談話自己的打算。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體畫面、轉(zhuǎn)盤。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song “will you join me?”
step2 revision
1. play a game.
a. 師出示c部分的多媒體畫面，兩人合作，選擇自己喜歡的俱樂部，其中一人比劃動(dòng)作，另一人猜出所代表的短語，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)可為本組贏得一個(gè)笑臉，教師及時(shí)給予評價(jià)。
b. 小組比賽朗讀這些短語。
2. free talk.
t: children’s day is coming. what are you going to do at children’s day?
s1: i’m going to…… would you like to join us?
t: yes, i’d love to.
s2: i’m going to……
step3 look and talk.
1、同桌看圖，討論圖中人物的對話。
2、學(xué)生根據(jù)自己的愛好分別加入四個(gè)俱樂部，利用句型what are you going to do
this afternoon? i’m going to ……with my friends, would you like to join us? yes, i’ d love to進(jìn)行交流。
3. play a game .兩人一組，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，根據(jù)指針?biāo)傅降亩陶Z進(jìn)行對話。
4. step 4 look, match and write.
完成練習(xí)冊part d
1. look at the picture. who are they?
2. work in pairs.
what is ben/ liu tao / jim / helen / gaoshan going to do ? he / she is going to ...
what are su hai and su yang going to do ?
they ‘re going to ……
3. complete the sentences.
4. ask some students write on the blackboard.
5. read the sentences together.
step 5 homework
1. unit8 c部分任選四幅圖自編對話寫下來。
2. 利用句型what are you going to do at children’s day?調(diào)查自己的10位朋友，記錄下來，并統(tǒng)計(jì)出六一兒童節(jié)最受大家歡迎的活動(dòng)。
板書內(nèi)容：
unit 8 review and check.
what are you going to do this afternoon?
i’m going to ……with my friends. would you like to join us ?
yes. i’d love to.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容 《牛津小學(xué)英語》5b第六單元 第二教時(shí)
二 教學(xué)目標(biāo)
1、語言技能
⑴能熟練掌握本單元所學(xué)的體育課的口令。stand in … line(s) , please.\let’s do some exercise .\ turn left , turn right .\put your …on…\ touch your …with …\bend your …times.
⑵能比較熟練地在情景中運(yùn)用單元所學(xué)的日常交際用語和口令去完成一項(xiàng)任務(wù)，即：會(huì)做小小的體育老師發(fā)命令，并會(huì)聽口令做動(dòng)作。
⑶能正確流暢地認(rèn)讀本單元出現(xiàn)的詞句。
⑷通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并在運(yùn)用中提高他們的英語口頭表達(dá)能力和交際能力。
2、學(xué)習(xí)策略
通過游戲，簡筆畫，形似詞，讓學(xué)生有意識(shí)地記憶、比較、認(rèn)讀單詞。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；能動(dòng)手設(shè)計(jì)簡單的運(yùn)動(dòng)操，有一定的創(chuàng)意。
三 教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)1、2、3。
四 教學(xué)難點(diǎn)
能正確使用和執(zhí)行所學(xué)的口令。
五 課前準(zhǔn)備
1\教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、口哨
2\板書準(zhǔn)備： 黑板上預(yù)先寫好標(biāo)題 unit6 at a pe lesson.
六、教學(xué)過程
step 1 warming – up
1.introduce myself
2.freetalk
3 .sing a song and do some exercise.
teach : exercise / do some exercise
step2 presentation
1.teach: orders / give orders / follow the orders
the way :
t: boys and girls, today we will have a pe lesson. i’m your pe teacher . let’s do some exercise again, i give orders and you try to follow the orders.
b. drill: orders / give orders
c. play the game .
show me your hands
touch your hair / head /eyes /mouth /ears/ hands .
2. teach : left right
3 .teach : stop
4.teach : stand in a line
5. teach :turn left / turn right 轉(zhuǎn)
the way :
a.接上步的游戲， 叫幾個(gè)學(xué)生上去，師發(fā)命令學(xué)生做，并獎(jiǎng)勵(lì)。
t: now boys and girls . stand in …lines, please. let’s do some exercise.
show me your left hand .turn left .turn left .turn right .turn right.
b. drill: turn / turn left / turn right
c. t: i give orders and you try to follow the orders.
turn left /turn left / turn right one time / turn right two times
6.teach : time 次
practice : pair work
7. teach : bend
now boys and girls . stand in …lines, please. let’s do some exercise.
a. put your hands on your waist and turn left and right …times .
bend your arms…times.
b. drill :bend
b. practice:
師做生說短語 / ss give orders (并獎(jiǎng)勵(lì)stars .)
bend your legs / legs / arms
8.teach: up and down
step 3 drill
1.listen to the tape and answer .
where are they ?
what are they doing ?
how many orders have you hear ?
2 listen and repeat.
step 4 practice
1.orders:
stand in … line(s) , please. let’s do some exercise .
turn left , turn right . bend your …times.
put your …on… and turn left and right …times.
2.practise in pairs.
3.four group
4.check and pried
step 5 consolidation
1. game ：i say , you do . i do , you say . (獎(jiǎng)勵(lì))
2. sing :let’s do some exercise.
3. 四人組合一個(gè)隊(duì)，用今天所學(xué)的指令編一套簡單的運(yùn)動(dòng)操。
4.check and consolidation
teaching design
unit 6 at a pe lesson
stand in … line(s) , please.
let’s do some exercise .
turn left , turn right .
put your …on…
touch your …with …
bend your …times.
《牛津小學(xué)英語》5b/unit6 a pe lesson公開課 第二教時(shí) 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B 篇10
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 8 part a look, read and say，練習(xí)冊part a b c。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過課文提供的圖片以及相關(guān)信息，能夠介紹圖中人物的主要情況，復(fù)習(xí)相關(guān)語言表達(dá)及語言結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練描述tom和mary及他們的家庭。
教學(xué)難點(diǎn)：語言表達(dá)自然、流暢、完整，并能大膽創(chuàng)新。
教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、照片。
教學(xué)過程：
step 1 revision
1. greetings
2. free talk.
t: how many people are there in your family? s there are……
t: who are they?
s they’re my father, my mother……
t: what’s your father’s job?s: he’s a……
3. pair work （同桌之間仿照上面的對話進(jìn)行問答）。
step 2 presentation
1. 教師課先錄制錄音，用英語分別描述班上幾位同學(xué)或某個(gè)老師，學(xué)生根據(jù)所聽人物的特征猜出錄音中所描述的人物的名稱。
2. teacher shows the photo of bill’s family. students read the passage and try to remember something. then try to answer the questions.
a. how many people are there in bill’s family?
b. what’s bill’s father’s job?
c. how old is bill?
d. what are bill’s favourite subjects?
e. what are bill’s hobbies?
3. 學(xué)生根據(jù)所提供的信息及照片，自己試著介紹bill，教師給予評價(jià)。
4. 學(xué)生仿照bill的片段，試著口頭介紹mary和tom.
5. 指名上臺(tái)進(jìn)行介紹，教師給予評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想像和擴(kuò)展。
6. 四人一小組，任選一人，組內(nèi)介紹。
step3 practice
學(xué)生利用同學(xué)或自己好朋友的全家福進(jìn)行口頭介紹。
step 4 完成練習(xí)同part a、b、c
1. listen and choose
a. talk about the pictures.
b. listen and choose.
c. check.
2. listen number and write
a. talk about the pictures.
b. listen and number .
c. listen and write.
3. read, think and do the cross word.
a. 朗讀句子，根據(jù)內(nèi)容和圖意確定填寫的單詞。
b. 填寫單詞，注意大寫。
c. 校對。
d. 齊讀句子。
step 5 homework.
將unit8 a部分中第二、三兩幅圖仿照第一幅圖進(jìn)行書面描述，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。
板書內(nèi)容：
unit8 review and check.
bill jones
age: 12
family: grandpa . grandma dad ( a doctor ). mum ( a nurse ) sister ( 15, a middle school student )
school: spring primary school
favourite subjects: maths art
hobbies: swimming, baseball.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型what are these/those? they’re ….how many kilos? …kilos, please.2. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫單詞grapes.二、教具準(zhǔn)備1、課前在教室四周貼上水果圖片，將全班分成6個(gè)小組。2、超市小貨架，營業(yè)員佩帶的胸卡、單詞、句型卡片、喇叭、帽子、各種水果實(shí)物。三、設(shè)計(jì)思路圍繞“聽說讀寫能力的培養(yǎng)”這一主題，通過深入淺出的句型操練，讓學(xué)生在掌握句型的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與購物、自主訓(xùn)練，最終達(dá)到把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力的目的。三、教學(xué)過程step 1 say a rhyme《they are all play》 pears, bananas and pineapple. oranges, peaches and apples. big fruit and small fruit, they are all very good.（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)三年級學(xué)過的一首小詩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞏固再認(rèn)各種水果，為呈現(xiàn)任務(wù)做好準(zhǔn)備。）step 2 presentation(一)teach: what are these/those? they’re ….1. t: boys and girls, now i’ll play a game with you “touch and guess”. look, here’s a big bag. who can come here and touch? (一生上前來摸一下)t: what’s this?s: it’s an apple.t(面向全班)：yes, it’s an apple.t: go on .(s繼續(xù)摸)t：what’s this?s: it’s an apple, too.t: it’s an apple, it’s an apple, too. they’re apples.t 出示卡片they’re ….ss read together.（設(shè)計(jì)意圖：從觸摸游戲入手，激起學(xué)生的好奇心和積極參與的欲望，同時(shí)將學(xué)生的注意力集中到水果復(fù)數(shù)上，引出句型they’re …，同時(shí)達(dá)到句型what are these?早滲透、勤反復(fù)的目的。）2.（出示單詞圖片）t：what are these? 引導(dǎo)學(xué)生回答they’re ….(apples、oranges、pears、bananas、peaches) t 最后出示grapes, 學(xué)習(xí)葡萄，學(xué)生拼讀練習(xí)。 （拿著葡萄問學(xué)生）t：what are these? s: they’re grapes. practice in chains. (學(xué)生進(jìn)行連鎖操練what are these? they’re grapes.) t出示句型卡片：what are these? 拼讀單詞these, 讀整個(gè)句子。 s拿出自己帶的水果進(jìn)行同桌操練。 check: s1: hello, , what are these? s2: they’re …. s3: hello, , what are these? s4: they’re …. ……（設(shè)計(jì)意圖：用已經(jīng)學(xué)過的水果圖片操練句型what are these? they’re…，引出本課新單詞葡萄。這樣既復(fù)習(xí)水果單詞，又可以讓生詞、句型結(jié)合起來學(xué)習(xí)。）3. t: now, let’s play a guessing game. i put some fruit over there. can you guess what are those?(手指墻角桌上用布蓋好的水果) s: they’re …. 若學(xué)生回答不出來，繼續(xù)問2遍后揭示答案。 t 手指教室四周墻上的水果圖片問：what are those? ss answer t 出示句型卡片：what are those? ss 拼讀單詞those, 讀句子。 pair work: what are those? they’re …. check（設(shè)計(jì)意圖：以猜的游戲入手，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引出句型 what are those?）4.t: now, let’s play. boys and girls, stand up, please. follw me.t: this, that, these, those.(邊說邊做手勢)ss 站起來跟著做。t：now, listen and do.老師說單詞，學(xué)生做手勢。t: let’s say a rhyme: this this this,that that that,these these these,those those those.5. t: what are these/those? ss: they’re…. t: they are fruit. do you like fruit? ss: yes, i do.（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)完兩組句型之后，學(xué)生應(yīng)該得到一點(diǎn)放松，因此接著設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的rhyme,既復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)，又活躍了氣氛，使學(xué)生全身心放松，緩和了緊張的學(xué)習(xí)氣氛。）(二)teach: how many kilos?…kilos, please.1. t: now, let’s go to the supermarket. ok? close your eyes.老師戴上帽子，將貸架擺上桌，戴上售貨員的牌子，拿出一只喇叭，扮演水果店老板叫賣：apples, apples, three yuan a kilo; bananas, bananas, four yuan a kilo。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)購物情境，教師將平時(shí)的水果店縮小了放進(jìn)課堂，扮演水果店老板叫賣，同時(shí)將卡片3元/公斤three yuan a kilo、4元/公斤four yuan a kilo出示，使學(xué)生對kilo有一個(gè)初步的印象，為進(jìn)一步教學(xué)kilo打下基礎(chǔ)。）2.t 出示卡片：1公斤：one kilo 學(xué)生練說1公斤、2公斤、3公斤、4公斤 t（出示1公斤、2公斤）：one kilo and two kilos, how many kilos? ss answer. 反復(fù)練習(xí)幾次。（設(shè)計(jì)意圖：用簡單的數(shù)學(xué)加法引出how many kilos?…kilos.學(xué)生容易理解接受。）3.t出示句型卡片how many kilos?…kilos ss 讀這一句子。 t 出示5公斤、6公斤、8公斤，進(jìn)行學(xué)生之間的ask and answer。 t 拿出小型水果筐（裝上水電，貼上重量。）進(jìn)行小組與小組之間的ask and answer.4.t: now ,boys and girls, you can come here and do some shopping. can i help you?s1 come to the front: i’d like some …，please.t: how many kilos?s1: … kilos, please.t: here you are. (老師與學(xué)生之間練習(xí)兩次。i’d like some …，please.三年級已經(jīng)學(xué)過，若學(xué)生一時(shí)忘了怎么說將這一句型出示一下。)t: now , who will be a saler?s3: i try.s3: can i help you?t: i’d like some …, please.s3: how many kilos?t: four kilos, please.學(xué)生與師對話兩次。5. t: now you can buy some fruit from your saler. let’s have a competition.(將學(xué)生分成6組，每組一個(gè)售貨員，其他同學(xué)扮演顧客向售貨員買水果。每個(gè)售貨員手里有十幾張水果的圖片，獲知所購重量后，直接寫在圖片上，賣給顧客。最后比較哪一組的售貨員賣出的水果多。)6.t: let me see. group 1 , group 2, group 3, group 4, group 5, group 6.評出優(yōu)
《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B 篇12
unit 1 who is younger?
單元教材分析：
本單元的主要話題是兩種事物的比較，通過ben, jack和su hai之間的閑聊引出本單元的主要語言項(xiàng)目：形容詞比較級。教師可創(chuàng)設(shè)情景，用實(shí)物或動(dòng)作將比較級的概念清晰明了地傳播給學(xué)生，同時(shí)注重比較級單詞的讀法與寫法規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫單詞tall, young, old, heavy。
2、能聽懂會(huì)說、會(huì)讀單詞和詞組twin, minute, centimeter, child, also, chat。
3、能聽懂會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語：i’m as tall as you. su yang’s twenty minutes younger than su hai. whose school bag is heavier, yours or mine?
4.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句型who’s taller then david? gao shan is taller than david。
5.了解字母組合or在單詞中讀音。
6.會(huì)唱歌曲i wish i was taller。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能掌握本單元的四會(huì)單詞、句型。
2.靈活運(yùn)用形容詞的比較級于真實(shí)情景中。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握形容詞比較級的讀寫規(guī)律及用法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī).磁帶.掛圖.圖片.相關(guān)的實(shí)物等。
課時(shí)安排：第一課時(shí)：b. look read and learn c. work in pairs
第二課時(shí)：a. listen, read and say
第三課時(shí)：c. work in pairs d. listen and write
第四課時(shí)：e. look, read and judge 練習(xí)冊a部分
第五課時(shí)：f. play a game g. listen and repeat 練習(xí)冊b部分
第六課時(shí)：h. sing a song 練習(xí)冊c.d.e.f部分
友情提示：
1.注重各環(huán)節(jié)中的情景設(shè)計(jì).本單元重點(diǎn)學(xué)生形容詞及其比較級用法。教學(xué)中，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中都要注重對情景的設(shè)計(jì)。利用實(shí)物進(jìn)行比較，讓學(xué)生對比較級有直觀清晰認(rèn)識(shí)。另外本單元牽涉到人物的比較，教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行語言交際，讓學(xué)生在真實(shí)的交際中體會(huì)語言，學(xué)習(xí)語言。
2. 注重對語法知識(shí)的滲透講解.學(xué)生剛接觸比較級對其用法易模糊，特別對于“…than…”和“…as…as…”兩句型易混淆，因此教學(xué)中教師有必要對學(xué)生對此句型進(jìn)行簡單梳理，講清兩句型特點(diǎn)及區(qū)別。（詳細(xì)內(nèi)容見教參）
3. 注意對“who’s（比較級）than…?”和“whose…is（比較級）？”兩句型的區(qū)別講解，在教學(xué)中學(xué)生對這兩句型的構(gòu)成易混淆，教師要注意在新授時(shí)幫助學(xué)生理清句式特點(diǎn)及句意。
《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B 篇13
unit 2 more exercise
連云港市贛榆縣青口中心小學(xué) 范文艷
單元教材分析：
本單元引入了副詞比較級。話題圍繞著jim和他爸爸談?wù)撊绾芜M(jìn)行體育鍛煉展開，課前教師可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生自己制定鍛煉身體的計(jì)劃的任務(wù)，使學(xué)生把所學(xué)的語言知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，有些副詞的比較意義較為抽象，如late, later, early, earlier, well, better，建議教師在教學(xué)中盡可能地用具體的手段幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞strong, slow, low, fish, late及be good at。
2、能聽懂、會(huì)說和會(huì)讀單詞和詞組far, well, jog, do well in, need help with, do more exercise, animal show, go for a walk。
3、能聽得懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語that’s true. well done. mike runs as fast as ben.
4、能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?
5、了解字母組合or在單詞中的另一種讀音。
6、會(huì)誦讀歌謠run, rabbit, run!
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞strong, slow, low, fish, late及be good at。
2、能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、小黑板、表格、圖字卡、幻燈片、計(jì)時(shí)器、小星星若干、圖片、紅線、紙袋偶、跳繩。
課時(shí)分配：
第一課時(shí) b部分 look, read and learn
第二課時(shí) c部分 work in pairs
第三課時(shí) a部分 listen, read and say
第四課時(shí) d部分 listen and write和h 部分 say a rhyme
第五課時(shí) e部分 look, read and judge, f部分 play a game
和g部分 listen and repeat
第六課時(shí)：綜合實(shí)踐課
友情提示：
1、學(xué)習(xí)本課之前先了解一下本班學(xué)生的身體情況及體育成績，如誰跑得比較快，誰跳得比較高，以便在討論話題時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感和親切感。
2、本單元滲及的比較級有兩種形式：①動(dòng)詞＋副詞比較級＋than；②as＋副詞原形＋as及否定形式not as…as，與第一單元相似，不同的是副詞比較級。
3、注意強(qiáng)調(diào)陳述句中，主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞加s或es，但在問句里，用助動(dòng)詞do或does，后面動(dòng)詞都用原形。
4、在語言訓(xùn)練過程中要注意由易到難，由淺入深，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們輕松愉快地學(xué)英語。對于個(gè)別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、四會(huì)單詞及四會(huì)句型最好當(dāng)堂掌握，并注意鞏固，使每一個(gè)學(xué)生都能牢固掌握基礎(chǔ)性知識(shí)。
5、在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和記憶的空間。
《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B 篇14
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.上課所需的食品及飲料。
3.本課單詞卡片及句型掛圖等。
教學(xué)過程
1.warming up
[設(shè)計(jì)理念】課前的熱身活動(dòng)已經(jīng)成了英語課的必要步驟，目的是集中精力，把學(xué)生的思想和情緒轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)英語上來。教師可設(shè)計(jì)說一說、唱一唱、猜一猜等環(huán)節(jié)來促使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入“角色”，全身心地做好學(xué)習(xí)英語的準(zhǔn)備。
2.t：(多媒體出示星星、月亮圖片)hello，boys
and girls.
ss：hello，miss cao.
t：look at the picture.what’s the time in the
evening?
ss：it’s 8：45.
t：shall we do the puzzle/watchtv，now?
ss：no.it’s time to go to bed.
t：yes.it’s 8：45 in the evening.let’s go tobed.ok?
ss：ok.
t：(做出趴在桌上睡覺的姿勢，并以此引導(dǎo)學(xué)生跟著“睡覺”)now let’s sleep on the desk.
ss：(sleeping.)
3.t：(啟動(dòng)鬧鐘響：“起床啦!起床啦!”)0h，i’m sorry.boys and girls.it’s time to get up.get upboys and girls.
ss：all right.
t：(多媒體出示早晨6：30太陽升起時(shí)的圖片)what’s the time in the morning?
si：it’s 6：30 in the morning.i’m hungry.1want to have breakfast.
who can help me?(出示hungry單詞圖片)
s1：(在老師引導(dǎo)下做出相應(yīng)回答)here’s a
cake/hamburger/sandwich…for you.
t：thank you.
ss：not at a11.
t—s(2—3組)
t：now，who can read this word?(手舉“hungry”單詞卡片)
引出教學(xué)及拼寫該單詞。
【設(shè)計(jì)理念]一是利用舊知引出新知，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生正遷移。二是“入境始與親”，利用多媒體為學(xué)生、為課堂創(chuàng)設(shè)情境。這樣，一方面避免了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間單調(diào)、抽象、乏味的口頭交流，取而代之的是生動(dòng)、直觀、形象的視覺效果，從而更好地培養(yǎng)了他們說英語的能力。另一方面，由此帶來的效果會(huì)使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇感，從而大大提高學(xué)習(xí)的積極性。
t—s do action(手摸肚子，并做揉狀)and say：i’m hungry.
t：excuse me.i’m hungry.are you hungry?
si：yes，i’m hungry.
t：here’s a…for you.
s1：thank you.
t—s(2組)
(引導(dǎo)學(xué)生問老師)si：are you hungry?
t：n0，i’m not hungry.i’m thirsty.(出示“thirsty”單詞圖片，并用手摸喉嚨，咳嗽幾聲表示口渴)
s：here’s…for you.
s—t(2組)引出“thirsty”，并對其進(jìn)行拼寫教學(xué)。
t：excuse me.i’in thirsty.are you thirsty?
si：yes，i’m thirsty.
t：here’s a…for you.
s1：thank you.
t—s(2組) s—t(2組)
[設(shè)計(jì)理念】“體態(tài)語”是小學(xué)英語教學(xué)中的輔助教學(xué)方式之一，它形象、生動(dòng)，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還可活躍課堂氣氛，查看更多文章請?jiān)L問小學(xué)課堂網(wǎng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語，將會(huì)對整個(gè)課堂教學(xué)起到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。
t：excuse me，i’m hungry.are you hungry?
s：no.i’m not hungry.
t：what’s the matter?(出示“what’s the mat—ter?”的中英文卡片)
(在老師引導(dǎo)下做出回答)ss：i’m thirsty.
t：ok.here’s a…for you.
s：thank you.
t—s(2～3組)
教學(xué)該句型：matter，matter.what’s the mat‘
ter?
ss read one by one.
[設(shè)計(jì)理念】對本課的重點(diǎn)句型“what’s the
matter?，’進(jìn)行分解教學(xué)——先教單詞“matter'’，再
教句型“what’s the matter?”。這種循序漸進(jìn)的教
學(xué)方法，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)新句型前的緊張心理。
t：excuse me，s1.what’s the matter?
si：i’m hungry/thirsty.
t：here’s a…for you.
s1：thank you.
t—s(2～3組)
s1：what’s the matter，miss cao?
t：i’m hungry.
s1：here’s a…for you.
t：thank you.
s2：what’s the matter?
t：i’m thirsty.
s2：here’s a…for you.
t：no.1 want to drink some water.
在老師引導(dǎo)下，s2拿水(冷水)走上前給老師
喝。
t：thank you.
t：(喝水)oh，it’s too cold.(出示“cold”單詞
卡片，同時(shí)，老師用手捂著嘴，表示水很涼。走到
學(xué)生跟前，將同樣的水遞給學(xué)生喝)t：drink the
water，please.
s1：thank you.
(在生喝完水后)t：what’s the matter?
s2：(跟著做，學(xué)著說)it’s cold.
t：oh.i see.
t—s(2組)
以此引出教學(xué)單詞“cold”，并對其進(jìn)行拼寫教學(xué)。
[設(shè)計(jì)理念】課堂教學(xué)中，學(xué)生的切身體會(huì)如摸一摸、猜一猜、嘗一嘗等都是為課堂教學(xué)打出的一種最有效的“廣告”。一方面，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另一方面，由親身體驗(yàn)得來的結(jié)果將會(huì)讓人難忘。
ss say and d0 actions after t：邊說“c-o_l—d。。ld”邊用力搓手，一直到手發(fā)熱。
t：oh，my hands are hot now.i’m hot.are youhot?(出示“hot”單詞卡片)
(在老師引導(dǎo)下做出回答)s1：yes，i’m hot.
t：thank you.
t—s(2組)
引出并拼寫教學(xué)“hot”。
4.t：n0w，please say and do after me.(利用多媒體出示)
matter。matter，what’s the matter?
hungry，hungry，i’m hungry.
thirsty，thirsty，i’m thirsty.
cold。cold，i’m cold.
hot，hot，i’m hot.
(重復(fù)多遍)
『設(shè)計(jì)理念]在教學(xué)過程中，適時(shí)地穿插一個(gè)小結(jié).既能使學(xué)生緩解因?yàn)殚L時(shí)間學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲勞感，又可讓學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)前半節(jié)課的內(nèi)容，理清學(xué)習(xí)思路。這對正處于“亂如麻”思緒的小學(xué)生來說無疑是“錦上添花”。
5.t：exeuse me，what’s the matter?
si：i’m thirsty/hungry/cold/hot.
t：here’s a cup of tea/hamburger/coat/fan
for you.
s1：thank you.
t—s(2—3組)
t：now，let’s say a chant.
hungry。hungry，eat，eat，eat·
thirsty，thirsty，drink，drink，drink.
hot，hot，fan，fan，fan.
cold.cold，run，run，run.
(重復(fù)多遍)
t：oh.stop.please.i’m very tired now.what’sthe matter?
(出示“tired”單詞卡片，并作出氣喘吁吁的樣子，表示很累。)
(在老師引導(dǎo)下做出回答)s1：i’m tired.
t—s(2—3組)
教學(xué)“tired”這個(gè)單詞，并引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行拼寫。
t：now.we are all very tired.let’s have arest.ok?(示意學(xué)生坐在位置上休息片刻，并走到一學(xué)生面前)excese me，how are you now?
sl：i’m fine.
t—s(2組)
t：(出示一小男孩脫掉衣服后“ill”的圖片)look。he is xiao hai.is he fine，too?
(在老師引導(dǎo)下做出回答)ss：no，he is i11.
引出并拼寫教學(xué)單詞“ill”。
t：excuse me，are you ill?
s1：yes。i’m i11./no，i’m not i11.
t—s(2組) s—t(2組)
6.t：now.1et’s say the new chant.
hungry，hungry，eat，eat，eat.
thirsty，thirsty，drink，drink，drink.
hot，hot，fan，fan，fan.
cold，cold，run，run，run.
tired，tired，sit，sit，sit.
ill，ill，go to bed.
(重復(fù)兩遍)
【設(shè)計(jì)理念】說說、動(dòng)動(dòng)是孩子的天性。一首簡單明了的歌謠(小詩)，將本節(jié)課的生詞全部包括在內(nèi)，讓孩子們在邊說邊做動(dòng)作的過程中，記住這些原本相對他們來說比較難記的單詞。對孩子們來說.這將是件樂此不彼的事情。另外，也舒緩了學(xué)生的疲勞感，活躍了課堂氣氛。
7.t：now.1et’s play two guessing games.
(1)what’s missing?(老師挨個(gè)抽掉所貼的單詞卡片，然后問學(xué)生：“what’s missing?”，生回答。對于回答對的學(xué)生，老師會(huì)把該生答對的那個(gè)單詞卡片作為獎(jiǎng)品發(fā)給他)
(2)where’s“hungry/thirsty”?(和游戲(1)相反，老師問“where’s‘hungry/thirsty’?”，手里有那張對應(yīng)卡片的學(xué)生會(huì)說“it’s here”，然后上前把卡片重新貼到黑板上)
[設(shè)計(jì)理念]多樣化的教學(xué)方式能讓學(xué)生眼前一亮。猜謎游戲更是激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在掌握原有歌謠(小詩)的基礎(chǔ)上，更加牢固地記住這些單詞。
8.t：excuse me.what’s the matter?
s1：i’m hungry/thirsty…
t：here’s a…for you.
s1：thank you.
t：that’s all right.
t—s(2組) s—t(2組)
9.t：(出示uunit 9 what’s the matter?課文的part c部分圖片)now you can practice the sen-tences with these pictures with your partner.one is
the boy，and the other is the girl.
ss practice&act.
1 0.make a dialogue with your friends.
modle：
t：good morning.s1.
s1：good morning，miss cao.
t：it’s sunnv today.let’s go to the cinema，ok?
s1：au right.let’s go.
t：0h.i’m sorry.(手捂著肚子，皺著眉頭，慢慢地彎下腰，表示肚子疼。)
s1：what’s the matter?
t：i’m i11.
si：let’s go to the hospital，ok?
t：en.. [設(shè)計(jì)理念]在課尾，安排一個(gè)拓展對話練習(xí)時(shí)間，是為了操練本課所學(xué)的單詞和句子。另外，在學(xué)生的操練過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生把新舊內(nèi)容串起來，在情境發(fā)展中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用所學(xué)語言，讓學(xué)生的個(gè)性在這里得到充分的張揚(yáng)。
1 0.homework.
(1)copy the new words.
(2)make a new dialogue with your friends.
[設(shè)計(jì)理念]英語作業(yè)要鞏固課內(nèi)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活。布置一些生活化的英語作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)英語的主人，也讓家長逐漸重視自己孩子的英語學(xué)習(xí)
《牛津小學(xué)英語》3A《Unit7 It’s nice》教學(xué)設(shè)計(jì)B 篇15
教學(xué)內(nèi)容: partb：rectangle，square，triangle，diamond，circle，star
partc句型：what shape is it\the…? it’s a….
教學(xué)目標(biāo):
1.能掌握形狀類有關(guān)字詞。
2.能較熟練地對各種物體的形狀進(jìn)行描述。
3.熱愛生活，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，能將形狀有關(guān)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀形狀單詞與詢問形狀的句型。
教學(xué)難點(diǎn)：形狀的區(qū)分與發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，flash歌曲《twinkle，twinkle，little star》，印有相應(yīng)單詞的六種形狀紙片，三組三角形，皮筋和各種形狀的實(shí)物。
教學(xué)過程：
step1：warming-up
1. greetings
2. let’s play a game: who thinks fast? for example: i say “make” you can say: “make a puppet”, make—(讓學(xué)生組詞),同樣play—, sing—.
[通過自由交流，營造輕松、快樂的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。讓學(xué)生組詞，使其活躍思維，最后操練單詞sing和詞組sing a song引出下面的歌曲。]
3.t: i like singing ，do you like singing ？now，let’s listen to a song.（播放flash歌曲）
[以歌曲為鋪墊，引出“star”的教學(xué)。并以播放flash的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。]
step2：presentation
1.教學(xué)“star”
[剛才的歌曲中出現(xiàn)了單詞“star”，緊接教學(xué)，過渡自然。]
t: the song is 《twinkle，twinkle，little star》.what is the “star”?
s: 星星.
t: look, i have a star. (出示星形紙片，操練單詞star)
now, i have a question. (板書)what shape is it? this lesson we’ll learn about shapes. first, let’s read these words. (多媒體出示:tape, grape, cake, table及其字母a的發(fā)音，操練單詞shape)
t:（多媒體展示）the star means星星，also can mean 星形。can you answer “what shape is it? ”(教師示范，師生互動(dòng)操練what shape is it? it’s a star.)
2.教學(xué)“rectangle”
(將星星貼于黑板上) t: now, where’s my star?
s: it’s on the blackboard.
t: what shape is the blackboard? please ask me?
s: what shape is the blackboard?
t: it’s a rectangle. (出示長方形紙片，操練單詞rectangle及其句型what shape is it? it’s a rectangle.)
t: can you find some rectangles in our classroom? (讓學(xué)生在教室里找長方形實(shí)物)
3.教學(xué)“square”
(出示一個(gè)盒子) t: what shape is it?
t: it’s a rectangle.
(出示另一個(gè)盒子) t: is it a rectangle?
s: no.
t: it’s a square. (出示正方形紙片，操練單詞square及其句型what shape is the box? it’s a square.板書：what shape is the …?)
work in pairs:多媒體出示鐘，毛巾圖片，操練句型what shape is the …? it’s a square.
4.教學(xué)“triangle”
t: look at my paper. what shape is the paper?
s: it’s a rectangle.
（折成正方形）t: what shape is it now?
s: it’s a square.
（折成三角形）t: is it a square?
s: no.
t: it’s a triangle. (出示三角形紙片，操練單詞triangle及其句型what shape is the paper? it’s a triangle.)
work in pairs:多媒體出示樹，三明治圖片，操練句型what shape is the …? it’s a triangle.
5. 教學(xué)“diamond”
t: i have some triangles. i can make some shapes. can you do it?(請學(xué)生來用三角形拼圖。可以拼成三角形，長方形，正方形和菱形。)
t: what shape is it? please ask me.
s: what shape is it?
t: it’s a diamond. (出示菱形紙片，操練單詞diamond及其句型what shape is it? it’s a diamond.)
work in pairs:多媒體出示風(fēng)箏，福字圖片，操練句型what shape is the …? it’s a diamond.
6. 教學(xué)“circle”
(多媒體展示)t: the diamond can mean 菱形，also can means 鉆石. now let’s listen to the song again. please pay attention to the diamond. (再次播放flash歌曲)
t: there are lots of stars in the sky. they like diamonds. how nice! there’s the sun and the moon , too. （多媒體展示，朗讀the sun， the moon）what shapes are they? they’re circles. (出示圓形紙片，操練單詞circle及其句型what shape is it? it’s a circle.)
work in pairs:多媒體出示足球，太陽圖片，操練句型what shape is the …? it’s a circle.
step3：consolidation
1.t: we have leaned six shapes. they’re…
s: star , rectangle，square，triangle，diamond and circle.
t: let’s make some shapes.(讓學(xué)生用皮筋框出各種形狀)
2.let’s do another exercise(多媒體展示含有多種形狀的一幅圖畫，讓學(xué)生完成一份筆頭練習(xí)：how many …are there? there is\are….集體校對)
3.there are lots of shapes in our life. can you find them?(讓學(xué)生在生活當(dāng)中尋找形狀：the … is a ….)
step4：homework
1.look for the shapes and talk about them.
2.finish part c on your books.
板書：
unit 9 shapes
what shape is it\the…?
it’s a ….