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三個(gè)兒子

三個(gè)兒子

教學(xué)目標(biāo):讀懂故事,理解老爺爺?shù)脑挘闹械玫絾⑹尽?P>教學(xué)重難點(diǎn):理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑引題:

明明是,老爺爺為什么說(shuō)只看到了一個(gè)兒子呢?出示課題,學(xué)生讀課題,導(dǎo)入  新課。

二、檢查預(yù)習(xí)情況(根據(jù)預(yù)習(xí)題目):

讀課文,通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些生字詞(小組展示匯報(bào)),結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。

s3ng                    

嗓 :嗓子、嗓音        

g5 bo

胳  膊:肩膀以下,手腕以上的部分。

su1n

酸 :因疲勞或疾病引起微痛或無(wú)力的感覺(jué)。

di1n

甸(沉甸甸):形容沉重的樣子。

hu4ng dang

晃     蕩 :搖動(dòng)、擺動(dòng),向兩邊擺動(dòng)。

三、自由讀課文,邊讀邊思考,讀后小組討論。

1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑挕Un文先寫(xiě)了什么,接著寫(xiě)了什么,最后寫(xiě)了什么。

2、通過(guò)討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò),并理解文章的主要內(nèi)容。

課文先寫(xiě)了三個(gè)媽媽在井邊打水,一位老爺爺在旁邊休息;接著寫(xiě)了三個(gè)媽媽議論自己的兒子;最后寫(xiě)了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。

3、默讀課文,想一想為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?(或討論你是媽媽的兒子嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由)

(1)讀后思考,小組討論老師提出的問(wèn)題。

(2)匯報(bào)發(fā)言。

四、理解句子“?”老爺爺說(shuō),“不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”

老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過(guò)來(lái)的的表現(xiàn)說(shuō)的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能,對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見(jiàn)。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛(ài)媽媽,他接過(guò)媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為,心中有媽媽,知道怎樣愛(ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么,從中得到了什么啟示。

通過(guò)討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

六、朗讀課文

七、積累好詞佳句

附:板書(shū)

媽媽比兒子 —— 兒子對(duì)媽媽 —— 只看見(jiàn)一個(gè)兒子


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