在語言實(shí)踐中感受美，體會(huì)趣，探究謎──《金色的草地》說課案例
如果學(xué)生說到蒲公英花很有趣時(shí)，我就讓學(xué)生觀察蒲公英花張開合攏的圖片，并邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開合攏的樣子，以加深印象。
如果學(xué)生說到觀察草地的變化很有趣時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自讀自悟，自主探究草地變色之謎，并各自完成以下練習(xí)：
蒲公英的花就像（ �。梢裕ā 。�。早晨，花朵（ ）時(shí)，（ ）被包住，草地就是（ �。恢形纾ǘ洌ā 。⿻r(shí)，它是（ ）的，草地就是（ �。�；傍晚，花朵又（ ），草地就有變成（ �。┑牧�。
這樣，草地變色的原因便內(nèi)化為學(xué)生自己的理解：原來，草地的變色是因?yàn)槠压⒒ǘ鋾?huì)隨著太陽的升起而張開，隨著太陽的落下而合攏這一有趣的現(xiàn)象形成的，當(dāng)草地上金色的花瓣全部張開時(shí)，草地就是金色的，當(dāng)金色的花瓣合攏時(shí)，草地就變成綠色了。
如果學(xué)生說到在草地上吹蒲公英玩很有趣時(shí)，我就會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀表演兄弟倆在草地上玩耍的段落，讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會(huì)孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣，在課堂上通過學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。
在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)個(gè)別詞語在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�！痹趺醋寣W(xué)生體會(huì)“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢？”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，直到今天才明白原來那種想法是錯(cuò)的。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會(huì)這些詞語表情達(dá)意的作用。
在學(xué)生交流草地之趣的過程中，我還將利用板書逐步歸納出怎樣觀察的方法：
金色的草地
不同時(shí)間：早晨 中午 傍晚
怎樣觀察 怎么變色： 綠 金 綠
為何變色：合攏 張開 合攏
可愛 有趣
上述板書早、晚用綠色，中午用黃色書寫。這樣也能讓學(xué)生直觀形象地感受到草地變色的原因。
最后，在優(yōu)美的樂曲中讓學(xué)生朗讀全文，從整體上再次感受草地的可愛有趣，這樣，學(xué)生就趣味盎然地在文中走了一個(gè)來回。
三、拓展延伸，指向生活實(shí)踐
新課程的理念告訴我們，課文只是一個(gè)例子。教者應(yīng)該通過一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。
1、讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。
2、又利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對(duì)課文做第二次的拓展。