5 灰雀
5.相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
6.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
烘托高潮，深入體會
1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2.學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，
3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4.小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
6.小結板書，總結課文。
收集故事、積累提高
1.學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。
2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
第三課時
復習生字詞
1.認讀生字詞
郊外 散步 白樺樹 胸脯 婉轉 面包渣
或者 嚴寒 自言自語 歡蹦亂跳 回蕩
2.鞏固生字詞
a.卡片抽讀、開火車輪流讀。
b.給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學生會給哪個字組詞就說出來。
指導書寫
1.學生描紅，教師巡視。
2.說說你在臨寫的過程中有什么字你認為比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示范書寫，重點講解。
3.將學生寫的字打在實物投影儀上，請同學評議。
積累運用
讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫，你感受到了什么？抄寫你認為寫的好的詞語或句子。
板書設計：
灰雀（鳥）
小男孩 愛 列寧
沒……我沒看見
會飛回來
一定會飛回來
作業設計：
1、 聽寫
2、 根據課文填詞完成句子。
（1）它們在樹枝間（ ）跳動，（ ）地唱歌。
（2）列寧每次走到白樺樹下，都要聽下來，（ ）這只歡快的灰雀。
（3）他在周圍的樹林里找（ ）了，也沒有找到。
（4）列寧（ ）地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�
（5）第二天，列寧來到白樺樹下，（ ）又看到那只灰雀（ ）地在枝頭唱歌。
3、 用“自言自語”、“歡蹦亂跳”、“仰望”、“婉轉”分別造句。
教學后記：本文寫了一只惹人喜愛的灰雀失蹤、歸來這件小事，通過大量對話來揭示任務心理，表現列寧講究教育方法、善解人意、尊重愛護孩子等優秀品質和孩子的誠實可愛。教學中要激發學生興趣，讓他們在多讀多練多想中深入理解課文內容，把握人物心理，培養他們探究學習的能力。