突出訓(xùn)練意識 注重激發(fā)情感——《灰雀》教學(xué)實錄與評析
二、學(xué)習(xí)第3－10自然段
1.提出學(xué)習(xí)要求。
師：列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。這時，列寧看見一個小男孩。列寧和小男孩說了些什么
（要求：自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，用“ ”畫一畫列寧說的話，再體會體會列寧這時的心情。）
師板書（旁批）：讀、畫、體會
（師巡視，輔導(dǎo)）
［教給讀書勾畫方法，提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自讀自悟，初步感受。］
（檢查學(xué)生自讀情況：一名學(xué)生非常清楚地讀出了3、5、7、9自然段中列寧的話。師相機(jī)出示字幕：課文3、5、7、9自然段。）
［實際上是引導(dǎo)學(xué)生抓住了重點句。］
2.自讀體會。
師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著什么樣的心情呢自己再讀讀列寧說的話，體會體會。
［引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會重點句。］
（學(xué)生自讀后抽查）
生：我體會出列寧非常著急。
生：我體會出列寧惋惜的心情。
生：我體會出了列寧對灰雀的關(guān)心。
師：你們對哪句話體會得更深些，想讀給大家聽聽嗎
（四名學(xué)生各讀一句，兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。）
3.師相機(jī)評價指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會列寧的心情。
［通過對學(xué)生自讀自悟的評價，矯正自讀中的偏差，進(jìn)一步理解句子，體會感情。］
4.比較體會。
（多媒體：課后第二題（2）的句子。）
［很自然地結(jié)合課后練習(xí)，落實語言文字訓(xùn)練。］
師：老師也仔細(xì)體會了這句話。來，仔細(xì)聽聽老師讀的哪句話更能表達(dá)列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。（師讀）
生：第二句。（齊）
（抽生讀）
師：我們一起來體會體會。
［教師范讀，用比較的方式讓學(xué)生去悟、去體會。這樣以讀代講，適合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平。］
5·引導(dǎo)概括。
師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么
（生紛紛舉手，躍躍欲試。）
師：一齊說！
生：愛！
［引導(dǎo)學(xué)生揭示出本課的審美主旨——愛的教育。］
（師板書：愛
灰 雀
愛
列寧 男孩
師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎
［過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。］
生：男孩捉走了！男孩捉回家去了！（學(xué)生七嘴八舌答）
師：孩子為什么捉走灰雀
生：他喜歡灰雀。
生：他怕灰雀凍傷了。
師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請大家討論討論！
［這個問題值得討論，有利于幫助學(xué)生正確理解“愛”的含義，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美認(rèn)識。］
（師巡視，并加入討論，然后檢查討論情況。）
生：我更贊同列寧的愛。因為孩子把灰雀捉回家，關(guān)在籠子里，灰雀就失去了自由。
生：我也贊同列寧的愛。因為列寧每天來這兒看灰雀，還給它帶來好吃的，只是欣賞它，不去捉它，列寧是真正愛灰雀。
生：再說，灰雀應(yīng)該是給大家看的。
生：灰雀離開了伙伴也會寂寞的。
師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。
師板書：
6.導(dǎo)讀激情，深入體會。