3,爬天都峰
一,教學目標1,會認6個生字,會寫11個生字,正確讀寫12個詞語;
2,分角色朗讀課文,體會"我"和老爺爺如何相互鼓舞,堅定信心,戰勝困難.
3,抄寫課文第二自然段.
二,重點
理解"我"爬天都峰的過程.
三,難點
讀懂課文最后一段中爸爸的話:"你們這一老一小真有意思."
四,準備
搜集有關黃山的文字,圖片資料.
想辦法學會課后生字,會讀,會組詞會記.
會讀課文,會思考課文后問題.
教學過程:
步驟過程
教學預設
設計意圖
一,介紹黃山
請說說你了解的黃山美景.
創設平臺讓學生匯報自己的課外所得.
二,檢查識字
出示生字卡片讓學生認讀生字.
考一考字形:魚+即
口+可 爪+巴 尸+古
大+田 口+自
猜一猜:
大手抓住雙木樹杈(攀)
一點一回頭,一日一日一頁樹(顫)
比較組詞
陡——徒 蓮——鏈
峰——鋒 辮——瓣
攏——擾 釣——鉤
耍——要 裝——妝
冒——昌
6注意區別多音字:似
形式多樣對字詞進行檢測.
三,檢查初讀
初讀課文后,你知道了什么
1,課文大意:課文描寫了在暑假里"我"和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺,我們互相鼓勵,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰.
板書:爬天都峰
2,課文敘述順序:
爬天都峰前——爬天都峰——爬天都峰之后
了解大意
理清順序
四,理解最后一句話
"你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量."
說說:
"你們"指的是誰 一"老"一"小"各指誰 "汲取"什么意思 從別人身上,從誰的身上 學著爸爸笑著說說這句話.
引發思考:1,天都峰是怎么樣的 他們一老一小為什么要爬上去 2,他們一老一小怎么樣從對方的身上汲取力量的
先領悟結果,再回頭再探原因.
五,學習第一段至最后一段.
1,探究為什么爬 a,假日游覽黃山.b,無限風光在險峰,為了能看到大自然更奇妙的美景,領略無限風光.
2,探究天都峰的"高陡".
高:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!
陡:筆陡的石級,似乎是從天上"掛"下來.
讀一讀想一想天都峰的"險".
3,探究"我"與老爺爺的心理.(分角色朗讀體會描寫的句子)
想像老爺爺怎么樣攀登的,用"一會兒……一會兒……使勁竭盡全力像……似的……"說話.
想像一老一小怎么樣用語言互相鼓勵.
讀出險峻,峭拔,難以攀登,難以上青天的感覺.
為什么互相詢問 為什么做出這樣的決定
理解"居然",爬天都峰對老人和小朋友是難以掌握的事情,但是他們做到了.
六,引導思考
對話朗讀.說說爬天都峰對在這一老一小是很難的事.他們為什么能做到呢 討論后明白:一是他們個人努力奮斗;二是能從他人身上汲取力量,善于向他人學習.(讀一讀他們相互道謝的話)
讓學生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因.
七,總結收獲
1,對話描寫精彩;從對話中可以看出"我"不自信到受到鼓舞再到戰勝困難,登上天都峰的心理變化過程.
2,描寫天都峰險峻寫得好.寫出了天都峰的高,高得如上青天.陡得直上直下."掛"
字用得妙,形象地把天都峰的陡體現出來了.為下文爬天都峰準備,突出作者表達的思想:在困難面前,善于與人合作,從別人身上汲取力量.
學習學好對話,讓學生明白描寫的作用.
八,作業和板書
爬天都峰
我 老爺爺
爬 發顫! 下不了決心
"您也來爬 你也來爬 "
"我看您……才要不是你,我還"
謝謝您 謝謝你
汲取
終于 居然
力量