3 爬天都峰
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“陡、鏈、顫”等6個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“爬、峰、頂”等11個(gè)字。
2、會(huì)讀詞語(yǔ)；筆陡的石級(jí)、鐵鏈、發(fā)顫、攀著、鯽魚(yú)、汲取
3、能區(qū)分“發(fā)、相”在不同的情境中的讀音。
4、有感情地朗讀課文，理解“終于”這一詞語(yǔ)的運(yùn)用。
5、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)體會(huì)到從別人身上汲取力量。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“終于”這一詞語(yǔ)的體會(huì)以及“爬天都峰”的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、伴奏磁帶
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引趣入文
1、你爬過(guò)山嗎？都爬過(guò)哪些山？你有什么感受？
2、有誰(shuí)爬過(guò)天都峰？（課件出示：天都峰）
3、看了這天都峰，你有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生自由交流）
過(guò)渡：師：今天我的心情特好，想與同學(xué)們一起爬上天都峰，愿意與老師爬得同學(xué)，請(qǐng)趕快打開(kāi)課本，讓我們來(lái)比比誰(shuí)爬得最快。
二、創(chuàng)設(shè)情境，爬天都峰。
（一）師：山腳下，有許多小石塊擋住了我們的去路，看誰(shuí)先把它撿起。
1、課件出示生字
陡 鏈 顫 攀 鯽 呵
根據(jù)生字出一些小游戲
認(rèn)一認(rèn)：讀準(zhǔn)字音；
說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法記住這些生字的；
練一練：去掉拼音練讀、跳過(guò)一個(gè)練讀、反過(guò)來(lái)練讀、和同桌一起練等；
找一找：為她找個(gè)伴，而后讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、“發(fā)”“相”在不同的語(yǔ)境中練讀。（由學(xué)生自己去找，去創(chuàng)設(shè)這種語(yǔ)境的句子練讀）
3、讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
（二）師：小石塊雖撿起，但還有一些小刺想擋住我們，你們說(shuō)該如何來(lái)解決？
1、自由讀讀第二自然段，交流一下你是用怎樣的心情去讀的？有什么感受。
2、想象山峰的高，你見(jiàn)過(guò)這么高的山嗎？你現(xiàn)在的心情又是如何呢？
3、（課件出示句子）“似乎是眾天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”你怎么理解的？你又是怎么想的？
4、現(xiàn)在的你還想不想與老師一起再往上爬呢？
（三）師：小石塊與小刺，同學(xué)們輕而易舉地把它解決掉了，老師真為你們高興。可是我聽(tīng)說(shuō)爬山是件不容易的事，所以我想了一個(gè)辦法——邊講故事，邊爬山，你們說(shuō)行不？
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文第三——六自然段，看看你想當(dāng)哪個(gè)人物，說(shuō)了些什么？找個(gè)伴與你同行，邊講故事邊爬山。
2、用“——”畫(huà)出老爺爺說(shuō)得話(huà)，試著讀讀；找出小朋友說(shuō)得話(huà)，用“……”畫(huà)出，也試著讀讀；
3、找出小朋友爬的句子“一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……”能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)一句話(huà)。
4、課件出示理解“爬呀爬，我和老爺爺，還有我爸爸，終于都爬上了天都峰頂。”體會(huì)“終于”的感受，并用“終于”說(shuō)話(huà)。
（四）師：不知不覺(jué)中我們已經(jīng)爬上了山峰，你們的感受如何？爬山真的像人們所說(shuō)的不容易爬嗎？現(xiàn)在我們可以好好地休息一下了，用我們自己的眼光去看山峰，去欣賞山中的美色。