區(qū)優(yōu)青評選教案——《石頭書》
一、激趣導入：1、同學們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩件禮物，這第一件禮物就是：出示《兒童百科全書》，問這是什么啊？(書)你們喜歡看書嗎？都看過哪些書？你們真愛學習，書也是邵老師的寶貝呢！老師帶來的的第二件禮物就是：石頭（生答）可別小看它，石頭也是書，今天我們就來讀一讀《石頭書》。
2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）
3、有想法嗎？
學生質(zhì)疑：（1）石頭怎么能做書呢？
（2）石頭書有多重啊？
（3）石頭書的作者是誰？
（4）石頭書上有什么內(nèi)容？
（5）石頭書有什么作用啊？
4你們真會思考，課文中的川川和磊磊也和你們一樣充滿了好奇，事不宜遲，就讓我們一起來看看課文，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)吧？
二、初讀指導
1、出示自學要求。（投影：音讀準，句通順），能做到嗎？
2、學生自讀課文。
3、檢查自讀情況。
同學們讀得真認真啊！生詞詞掌握了嗎？老師要來檢查一下。出示詞語
叔叔 奇怪 一冊 礦物 煤炭
勘探隊員 趴在 讀書 光禿禿
聚精會神 刨根問底
（勘探隊員：負責查明礦藏分布情況，測定礦物的位置，形狀，大小，巖石性質(zhì)，地質(zhì)構造等情況的專業(yè)隊伍）
(趴在：請同學做動作)
（礦物：待會到課文中去解決）
（刨根問底：誰是你們班最愛刨根問底的小朋友，為什么，那么刨根問底是什么意思？一直問下去，想要弄個明白。）
（聚精會神：你知道哪些詞的意思跟他很像，全神貫注，專心致志，）
老師還有幾個詞，請同學們來讀，
◎地殼 貝殼
指讀―指說意思―再指讀―猜猜老師為什么把這兩個詞放在一起，提醒：殼，注意上面是“士”不是“土”
（地殼：地球最外面的一層是由巖石組成的堅硬冰冷的地殼，也就是地球的表皮。地殼里面含有大量的礦產(chǎn)，可供人類開采利用）
◎腳印 足跡
生讀――說說放在一起的原因。
三、再讀課文
1通過剛才的初讀課文你明白了嗎？課文寫了石頭書是不是說石頭做成的書啊？（不是）而是說石頭（像書）。石頭哪里像書呢？同學們看老師這里帶來的書，有什么特點呢？（一頁一頁，有字，有畫，知識多）那石頭哪里像書呢？老師這里有一塊石頭，老師覺得它光禿禿的，奇怪，哪兒像書呢？同學們能不能幫幫老師啊！請同學們默讀課文，想一想，石頭哪兒像書呢？拿出筆來，哪幾個自然段寫的石頭像書，在這個自然段前面用三角形做上一個記號。開始默讀。
2石頭哪兒像書呢？四人小組交流一下。誰來說說看，石頭哪兒像書呢？
（一層一層的很像書。）你從哪兒知道的呢？能給大家讀讀嗎？他把石頭很像書讀得非常棒，我們也來試試看好嗎？
3還有哪兒像書呢？石頭上面有字也有畫。書上有字有畫，石頭上也有字有畫，石頭上的字指的是什么呢？你從哪兒知道的呢？誰來讀讀看？好的，石頭書上也有字，我們也來讀讀這段話。來請大家看屏幕，一起來讀。那石頭書上的字指的是什么，誰知道？石頭書上的字指的是“雨痕，波痕，礦物”。