第五冊 10.風箏
【學習目標】
1.流利地朗讀課文，自學生字，能聯系上下文體會字詞含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3.舉辦一次小小風箏展覽會。
【學習重難點】
1、體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
2、樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料。
【學習準備】
教師：搜集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷。
學生：風箏草圖。彩色筆。
第一課時
一、古詩導入
師：孩子們，大家看，這是什么？今天我們來學習一篇課文，題目就是風箏。（板書：風箏）
師：風箏有悠久的歷史，古代很多文人墨客就寫過有關風箏的詩篇，一起欣賞一下吧。說不定你早會背了。
村居（高鼎）
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
師：好像沒有風箏兩個字嘛！
引導學生說出紙鳶就是風箏的意思。
師：談談你們對風箏的認識好嗎？（相機提示：知道我國著名的風箏之都在哪嗎？風箏有多久的歷史？）。（對課外知識豐富的同學及時表揚。）
師：剛才我們見識了古人眼中的放風箏情景，今天這節課，我們就來看看這篇《風箏》，走進他們的風箏世界。
二、初讀課文
（一）學生個人讀
請你認真讀課文，待會我們一起來談談感受。
遇到不認識的字查查字典，問問老師或同學，把課文讀通順，看看課文到底寫了什么。
行間巡視，回答學生提出的問題
寫下學生難理解的詞語。
憧憬 倏 等（相機指導）
師：暢所欲言吧，談談自己的感受，體會，甚至是對詞語的理解，疑問都行。
過渡：對于每篇課文，每個人都有自己不同的理解，大家應該大膽地說說自己的看法，我們請幾位同學讀一讀課文，這個幸運的機會會降臨到誰的頭上呢？豎起耳朵聽聽，老師隨時點到你的名字噢！
（二）分自然段讀
認真思考：
這篇課文圍繞風箏主要講了什么？
抽生讀。出示課件：（課文圍繞風箏主要講了什么？）
指名學生讀自然段，引導學生聯系上下文理解詞語，教師相機指導。
（講作者與小伙伴一起做風箏、放風箏的事情）
師：從哪里找到的答案？引導學生讀第一自然段。
課件出示：（第一自然段）
齊聲讀第一自然段
師：體會這個自然段的作用
這句話概括了全篇課文，還有另外一個重要的作用，因為我們發現，它還可以領起下文，看來作者接下去寫什么事情呢？
學生回答，教師板書：（做風箏 放風箏）
根據老師的提示，你可以分出段落嗎？
（質疑？后面的找風箏應該獨立分一段嗎？）
三、再讀課文
（一）默讀課文，邊讀邊用筆畫出我們在做風箏與放風箏過程中是一種怎樣的心情？把你能夠體會到心情的句子劃下來讀一讀。（出示有要求的課件）
（二）分析第二自然段
1、精讀句子 我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。
師：誰來說說我們在做風箏的時候是一種怎樣的心情？讀一讀你找到的心情的句子。
相機出示句子：我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。
我們——做著，心里充滿了憧憬和希望。
師：你能結合句子，換一個主詞嗎？（認真，專心，仔細等等）
師：他們那么認真地、專心地、仔細地做成了一個怎樣的風箏？