7奇怪的大石頭教學設計
教學目標：1、學會本課生字，新詞。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對大石頭產生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。
重點難點：了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關系。
教學課時二課時
教學過程：
一課時
教學目標：
1、學習生字，認讀詞語，能正確讀寫。
2、了解文章的主要內容
教具準備：生字卡片，李四光的資料。
教學過程：
（一）談話導入
我們都見過大石頭，那么你對見過的大石頭產生過疑問嗎？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了興趣。今天我們就來學習《奇怪的大石頭》（板書課題）
（二）初讀課文掃除障礙
1、自讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
2、分段指名讀課文，檢查鞏固生字，新詞的讀音。
3、鞏固新詞，小組互讀詞語
（三）檢查預習，質疑解難
1、結合資料袋中內容，介紹本文主人公——李四光
2、學生針對課文質疑，師生共同解疑。
主要解決以下疑難：
隕石：大的流星體在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀而墜落到地面上的含石質較多或全部為石質的鄖星。
地質學家：從事地球物質形成和地殼結構研究，以探討地球的形成和發展的科學家。
第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今，此時緯度地區廣泛發生了多次冰川作用。
冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結成冰塊）又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這樣移動的大冰塊叫做冰川。
秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺層山脈，，我國地理上的南北分界線的一部分，分布有冰川、槽谷、角峰等。
3、完整的齊讀課文
（四）、知道寫字完成作業。
1、認讀要寫的字。
2、指出容易寫錯的字，交流記憶方法。
3、完成隨文習字。
四、板書設計
從那兒來？
7、奇怪的大石頭 誰放的？ 善于提出問題
為什么？
二課時
教學目標
1、了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關系。
2、認識好奇心在發明創造中的重要意義。
一、教具準備
投影片
二、教學過程
（一）復習生字新詞
指名讀生字新詞，進一步鞏固生字新詞。
（二）感知巨石的形象
課文講的是李四光小時候的故事。
小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現場去看一看，這是怎樣的一塊巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
（1）、請大家自讀第二段,思考老師提出的問題。
（2）、出示巨石圖片
a.這是塊怎樣的巨石？（“巨石” “孤零零”）
b.小伙伴和李四光是怎樣圍著巨石捉迷藏的？（大石頭遮住了李四光，小伙伴們找不到他）
（三）、感受好問精神
1、時間長了，李四光對這塊石頭有了疑問，他首先想到的是老師。李四光會怎樣問，老師又怎樣回答。李四光又會怎樣想？同學們讀一讀課文，同桌間演一演
2、挑選同學上臺表演
3、表演后，問李四光的扮演者：“你的疑問解決了嗎？為什么？”
（四）解開巨石之謎
1、李四光又跑去問爸爸，爸爸說不清。后來這個疑問有沒有解決，怎么解決的？請大家讀最后兩個自然段。
2、讀后討論：李四光是怎樣解開巨石來歷這一謎團的？