《奇怪的大石頭》教學設計

一、教學設計思路：這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候玩耍時，對家鄉的一塊巨石產生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。根據語文新課標的特點，應該在課堂教學中讓學生去思考，去提問，積極發言，并針對提出的問題去展開教學，逐個分析問題，帶著這種思路把學生們引入課本內容中去暢想、去遨游。二、教案： 課題 奇怪的大石頭 授課人 吳 丹 學校 邱村鎮中心小學 教學 目標 1、會認6個生字，會寫14個生字，正確讀寫要求掌握的詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文內容，通過朗讀對話，來體會人物的內心活動。 4、通過朗讀，了解課文內容，了解童年的李四光對大石頭產生的疑問以及與他后來取得震驚世界的研究成果之間的聯系。 5、認識好奇心在發明創造中的重要意義。 6、在學習中培養學生勤于思考、善于動腦、執著求索的品質。 教學 重點 了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題，提出問題的。 教學 難點 體會作者是怎樣把內容寫具體的。 教學 方法 師：引導學生朗讀感悟、合作探究、創設情境法。 生：收集資料，小組討論、交流法、質疑法、表演法。 教具、實驗情況 生字卡、收集李四光的有關資料、多媒體課件。 教師活動 學生活動 設計意圖 一、板畫激趣，談話導入。 1、你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭），你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了濃厚的興趣，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》。（板書課題） 2、出示李世光的圖像，介紹李四光的生平。 二、初讀課文，掃清障礙。 1、請同學各自用喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。 2、老師指名學生讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 3、師問：你對小李四光有什么印象？ 三、細讀課文，感悟探究。 1、品讀第2——8自然段，探究大石頭的“奇怪”之處。 （1）、師提示：采取自由讀書的方式（或自讀自悟或尋找合作伙伴研讀感悟），聯系上下文，學習抓住關鍵詞句品讀探討。 （2）、反復練讀，悟出巨石之“怪”。 （3）、誘發思維，訓練語言。（根據學生之間的差異分層次進行訓練）（多媒體出示） ①、完成訓練：按課文天空，體會李四光是怎樣提問題的。 這么重的大石頭從天上掉下來。力量（        ）。 它應該（        ） 。可它（         ）？ ②、教師提示：李四光爺爺真會提問題。他的這種善于觀察、勤于思考的品質感染了我們每位同學。聯系生活實際，想想你們對自己身邊的什么事物產生了好奇或疑惑，請與大家交流。 ③、說話訓練：。 a、……這么……是…… b、……可為什么……呢？   ④、反復練讀人物的對話。教師在朗讀時應該指導學生加重語氣。注意讀好關鍵詞語的語氣。     ⑤、指導學生在讀后進行評價，讓學生知道怎么評價讀的怎么樣？ 2、精讀課文第9——10自然段，讀中討論交流。 （1）師出題：李四光是怎么解開“這塊孤零零的巨石之來歷”這一謎團的？ （2）、李四光這種執著的追求他的一生及社會帶來了什么影響？ （3）、發散思維：想不到這次研究成果竟然和童年的疑問有關。由此你感受深刻的是什么？想給大家說些什么？ 四、拓展升華。 1、再讀感悟，領會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執著追求的品質寫具體的。 2、你想李四光爺爺說些什么？ 五、課外積累 找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。                     學生簡短的思索一下，自由回答。       學生將收集到的資料在全班進行交流，各抒己見。       學生用自己喜歡的方式讀書。 學生暢所欲言：如：愛思考、愛提問，好學好問等等。                               學生自由讀書。用心讀。         學生踴躍舉手發言，并在書上勾畫出了。                  學生自主分小組交流、討論。聯系自己的生活實際討論。       學生進行比賽，看誰的句子最有說服力。           先自由讀、同桌讀、小組讀、全班讀、男女生讀、賽讀。                  學生討論交流。       指名學生回答，學生踴躍舉手。