從《玩出了名堂》中悟出的名堂
本冊新教材已學(xué)習(xí)過半，在區(qū)里的一次備課試講中，我又一次感受到新教材專題性的特點，特別是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及培養(yǎng)學(xué)生問題意識方面在這一課上我注意了培養(yǎng)，也從中悟出了一些“名堂”。
【教學(xué)實錄】
一、激趣導(dǎo)入
這一組課文的專題是讓我們學(xué)會“細(xì)心觀察”，《花鐘》一課，通過觀察鮮花，發(fā)現(xiàn)鮮花開花的不同時間。《蜜蜂》一課，通過觀察蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，今天我們來認(rèn)識一位荷蘭的生物學(xué)家列文虎克，看看通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
二、自由讀文，本文講了一件什么事？（整體感悟）
三、問題學(xué)文
回憶第一課時，我們遺留了兩個問題
（1）怎么玩出名堂的？
（2）為什么能玩出名堂？我們應(yīng)先解決哪個問題？為什么？
1、首先解決“怎么玩出了名堂？”讀文2—4自然段，從文中畫出相應(yīng)的內(nèi)容
2、第二個問題“為什么能玩出了名堂？”學(xué)生自學(xué)
（1）讀文2—4自然段
（2）從文中找出列文虎克為什么能玩出了名堂的句子
（3）并用自己的話來解釋談對這句話的理解
（4）想一想你應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀這句話
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
列文虎克能通過觀察發(fā)現(xiàn)了微生物，那么老師在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中也有一個發(fā)現(xiàn)是有關(guān)我們學(xué)過的一個標(biāo)點符號的引號。
（1）把帶有引號的句子從文中畫下來，讀一讀
（2）思考：我們在前面語文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”中認(rèn)識了這個標(biāo)點，作用是把人物的語言引起事業(yè)，那么本文引導(dǎo)的作用又是什么？
（3）你應(yīng)帶著怎樣的語氣讀
五、拓展思維
1、從古到今人們都認(rèn)為玩是浪費時間的事，那么你通過學(xué)習(xí)本文，對玩有沒有與以往不同的理解。
2、你能不能向大家介紹一下你自己在玩中的樂趣收獲
【反思】
1、 讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會梳疑
從開學(xué)至今無論是在課前預(yù)習(xí)還是在課堂上，我都去引導(dǎo)學(xué)生對文章提出疑問，但漸漸我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往質(zhì)疑后，各自解決各自的問題，對于他人提出的問題漠不關(guān)心，在感悟文章的過程中，在學(xué)文的過程中，時顯感到支離破碎，因此在本文的學(xué)習(xí)過程中，有一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對上節(jié)課的兩個問題進行梳疏。為什么要先解決 “怎么玩出名堂的？”使學(xué)生感受到只有先了解文章的內(nèi)容才能去探論更深層次的問題，從而在理解文章內(nèi)容，感悟情感時，層次才清晰。
2、學(xué)會把知識學(xué)得融會貫通
本文的學(xué)習(xí)過程中有一處對文中帶有引號的詞語的理解問題，在以往的教學(xué)中往往是找出句子讀一讀，教師要把這個知識點講解給他，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們與前面學(xué)習(xí)的舊知識加以比較，在比較發(fā)現(xiàn)中來突破難點，學(xué)會新知識，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加融匯貫通在學(xué)習(xí)新知識的過程中也鞏固了舊知識，一舉兩得。
【問題】
l 對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)不足
學(xué)文過程中，最終只讓學(xué)生理解到從玩中有所收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)激發(fā)學(xué)生在觀察中的好奇心與求知欲，只有文章所體現(xiàn)的情感與學(xué)生發(fā)生共鳴，才能內(nèi)外為學(xué)生自己的行為，，由于這一方面體現(xiàn)較弱，因此在最后五環(huán)節(jié)的匯報中，學(xué)生談到自己在玩中的收獲與東趣時，他們也僅僅只談到平時做游戲，打電腦中的一些趣事，并未達到預(yù)期的效果。
我想這一問題的解決還是在于教師對教材把握的問題，我們不應(yīng)僅僅把情感、態(tài)度、價值觀這一維度的目標(biāo)寫在教學(xué)目標(biāo)中，重要的是如何在每節(jié)課去落實，怎樣落實，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文后情感真正得到