三袋麥子》教學實錄及點評
一、教學要求：1、能抓住關鍵詞有感情朗讀課文。
2、能客觀正確的評價他人，注意語言得體。
3、引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
二、第二課時
三、教學實錄
（一）檢查復習
師：快過年了，土地爺爺給小豬、小牛、小猴分別送了一份禮物——一口袋麥子，今天我們繼續(xù)學習這篇課文。
生：（齊讀課題）
師：誰能把這些詞語讀得又響亮又準確？
生：（個別讀）
師：看來同學們詞語掌握得非常好，讀得又響亮又準確。
（二）學習第二自然：
師：小豬得到麥子后是怎么做的？（多媒體出示第二自然段）其他同學想想：你從老師的提示中讀懂了什么？
生：我從“黃燦燦”看出這個麥子是最好的麥子。
生：我從“開心地喊”看出小豬得到小麥高興得不得了。
生：我從“迫不及待”看出小豬很急，恨不得馬上就行動，制成食品，好好享用。
師：你們在什么時候也有迫不及待的情況？
生：生日那天，我迫不及待地打開禮盒，看看媽媽送給我的生日禮物。
生：中午回家我迫不及待地抓起筷子吃飯。……
生：我從“各種各樣”讀懂食品的種類很多，有饅頭、個、包子、餃子、蛋糕。
師：同學們都非常愛動腦筋，下面我們采用“我讀大家評”的方式，比一比“誰讀得好”、“誰評得好”。
生：（個別讀）
生（評）：我認為王子賢小豬說的話應大聲讀，表現(xiàn)它的高興。
生（評）：我認為“各種各樣”應該讀慢些，給人感覺到真的有數(shù)不清的食品似的。
師：同學們在評價別人時，不僅可以指出不足，還可以指出優(yōu)點，欣賞別人。
師：下面誰來挑戰(zhàn)。
生：（繼續(xù)評價）
師：看來有些同學還沒有讀好，老師告訴你們一個秘密：只要抓住文中的關鍵詞就能讀出小豬的開心。哪個同學再讀？
……
（三）學習三至四自然段
師：小牛、小猴得到麥子后又是怎么想的？又是怎么做的？（多媒體出示三四自然段課文）
師：請同學們模仿剛才的學法，根據(jù)老師的提示，你從（ ）中讀懂（ ）。
生：我從“飽滿”“多好”“上等”這些詞，看出土地爺爺送給小動物的麥子是最好的麥子，也可看出土地爺爺對三個小動物的關心。
生：我從 “看了又看”看出小牛非常高興。
生：我從“慢慢吃”讀懂小牛很節(jié)約，善于計劃。
（師相機板書：慢慢吃）
生：我 “全種了下地”看出小猴得到麥子以后，自有主張，非常開心。
（師相機板書：全種了下地）。
……
師：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。接下來我們繼續(xù)“我讀大家評”，三、四自然段任選其中你喜歡的自然段讀讀。
生：我來讀讀第三自然段。
生：我認為王丹云不但聲音響亮，而且讀出小牛對小麥的喜愛。
生：我來讀讀第四自然段。
生：我認為胡佳文幾乎把自己當成了小猴，通過她的朗讀，我仿佛真的看到小猴激動地把麥子一下全都種地的樣子。
師：看來你們已經(jīng)掌握了讀書的竅門——抓關鍵詞，用心去體會小動物的心情，這樣才能把課文讀好。我們大家一起讀讀。
生：（齊讀二—四段）
（四）學習五—九自然段
師：一年后，這三袋麥子怎么樣了呢？土地爺爺是怎么評價小豬、小牛、小猴的？請大家自由讀五—九自然段，完成老師的填空題。