三袋麥子教學案例（通用2篇）
三袋麥子教學案例 篇1
教材分析
《三袋麥子》是一篇童話故事課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。那么，對土地爺爺?shù)脑u價應該如何來解讀？在教學中，如何既尊重學生的獨特體驗與感受，引導學生各抒已見；又注重教學內(nèi)容的價值取向，引導學生學習正確的思維方法，獲得科學的認識？這些既是本文教學的重點，又是本文教學中可以出彩的亮點。
片斷賞析
師：每到過年的時候，小朋友們都會收到許多壓歲錢。拿到壓歲錢后，小朋友們是怎樣處理的呢？
生：拿到壓歲錢后，都交給了我媽媽，讓她替我保管。
生：我用來買玩具。
生：我會去新華書店買書。多余的錢也請我媽媽保管。
生：我的壓歲錢都自己存著。
生：我的壓歲錢隨我怎么用，我爸爸媽媽從不過問。買學習用品，買吃的，還用來打游戲機。
……
師：小朋友們處理壓歲錢的方式各不相同，那么，誰的辦法更好一些呢？今天，我們一起來學習一篇童話故事《三袋麥子》，讀完課文后，你們一定會有許多新的想法！現(xiàn)在你們自己讀課文，說說自己能讀出什么？小豬、小牛和小猴各是怎么處理各自的麥子的？ 生自讀，師巡視引導。
師：土地爺爺對小豬哈哈大笑，假如你是土地爺爺，你會說些什么呢？
生：小豬呀，你真是個貪吃鬼！
生：小豬呀，你那么喜歡吃啊，怪不得你那么肥。
生：小豬真能干，會做各種各樣的食品呢！怎么不給點我吃呢？
……
師：面對小牛的做法，土地爺爺點點頭。它會對小牛說些什么呢？
生：小牛呀，小牛，你真會過日子！
生：小牛呀，小牛，你真節(jié)儉呀！
生：小牛呀，你可是一個“吃苦在前，享受在后”的人呀！
……
師:你們誰愿意說說小猴是怎么做的呢？
生讀出有關小猴的語句
師:你們還有什么不懂的地方？這三個小動物，你們最喜歡誰？為什么？
生：小猴。小猴很聰明，我也要變得像小猴一樣聰明。
生：我喜歡小豬。小豬活得很快樂、很自由。
生：我喜歡小牛。小牛的勤勞節(jié)儉值得我們每一個人學習。
......
課文學完了，相信這三個人物在你心中一定留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會帶給你更多的啟示。假如，你就是一個動物，面對這樣一份禮物，你會怎么做呢？
生：我也會像小猴一樣把麥子種下地，第二年我還要送給土地爺爺許多麥子呢！
生：我不會像小猴那樣，它那樣過年沒好的吃，太苦了！我留下一半過年吃，一半種下地！
生：我會送一些麥子給沒收到禮物的動物。
生：我會像小豬一樣，做成各式各樣的食品，請爸爸媽媽一起來品嘗！
……
三袋麥子教學案例 篇2
師：小豬、小牛、小猴三人分別得到了土地爺爺?shù)亩Y物——每人一口袋麥子，他們?nèi)硕际窃趺聪朐趺醋龅哪兀肯旅嬲埿∨笥炎约鹤x讀課文的2、3、4三個小節(jié)，找出他們的想法和做法。
生自讀課文2、3、4小節(jié)，稍候交流。
生1：小豬得到了一口袋麥子，他想：我要做好吃的來慰勞我的肚子，于是他就把一口袋麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品。
師：是啊，說得對！你們覺得小豬是個怎樣的人？
生2：我覺得小豬很貪吃的！
生3：不對！小豬很可愛！他也會動腦子啊，因為他把面粉做成了許多美味的食品，要是我可什么都不會做。我覺得小豬也聰明的。
師：是啊，小豬也是可愛聰明的。
生4：小牛想慢慢吃這些麥子，他就把這些麥子保存起來，經(jīng)常把麥子拿出去曬曬透透風。真是個懂得節(jié)約的人！
生5：小猴想收獲更多的麥子，于是他就把這些麥子全部種下了地。
師：小朋友們，小豬、小牛、小猴三人得到了土地爺爺?shù)亩Y物，有了不同的結(jié)果。也看出了他們?nèi)说暮┖窨蓯邸⑶趦�節(jié)約、聰明能干。那么，如果你們得到土地爺爺同樣的禮物后，你們又該怎么想怎么做呢？
生思考1、2分鐘。
生6：假如我得到了土地爺爺?shù)囊豢诖溩樱視殖蓛砂耄话肽コ擅娣圩龊贸缘模硪话敕N下地，收獲更多的麥子。
師：是個愛動腦子的孩子！既飽了口福，又得到了糧食。
生7：我會這么做：把這一口袋麥子分成三份，一份給土地爺爺，一份自己留著吃，一份種下地。
師：哦，看來，你的小腦子也很聰明，不忘還給土地爺爺一些呢，是個禮貌的孩子。
生8：我也會分成兩半，一半磨成面粉做成各種各樣的食品，我要招呼我的好朋友們都來品嘗我的手藝，另一半就種下地。
師：呵呵，有好吃的大家分享，你的朋友會越來越多的！
生9：我把這些麥子全部種下地，第二年豐收了，把豐收的麥子都賣掉，得到的錢捐給希望工程，好讓那些貧困的孩子和我們一樣都讀到書。
師：啊，真是個有遠見的孩子！我和土地爺爺都感謝你了！
……學生的思維還在一個勁開拓，舉手的孩子也越來越多，我想本堂課的目的達到了！
思考：
《三袋麥子》是個有趣易懂的童話故事，學生對于這樣的文章總是表現(xiàn)出極大的興趣，怎樣學好看似淺顯實則蘊涵較大哲理的課文，是我們每個語文教師的職責，如何在課堂上最大程度的激發(fā)起學生學習探究文本的熱情，導語的過渡，問題的設計都是至關重要的。在本堂課的教學中，我把一個簡單的問題給了學生“假如土地爺爺也給你一口袋麥子，你會怎么做？”看似簡單實質(zhì)不簡單：既有了對課文的總結(jié)，又有學生自己的思維。從課的效果來看，確實達到了這樣的目的。學生思維的火花在對麥子不同的處理中有了精彩的答案。