《孔子拜師》說課稿

一、說教材
《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。
2學(xué)習(xí)根據(jù)具體語境及聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。.
3.了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句來感悟孔子和老子的品行。
四、說教學(xué)過程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實現(xiàn)本課時的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
我的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是揭示課題。以《歷史上最有影響的100人》這本書引入，目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心理，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
我的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是直奔中心，提煉問題。一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出孔子和老子有什么品質(zhì)得到人們的敬重？在學(xué)習(xí)完二、三兩自然段，學(xué)生通過品讀感悟了孔子和老子的品行后，再次讓學(xué)生讀這一句中心句，這樣以一條線帶到整個面上，我想這樣會使教學(xué)顯得清晰、連貫。
我的第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是圍繞中心、品讀感悟。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進(jìn)行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先讓學(xué)生找出能表現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語，再通過讀一讀這些詞語，播放風(fēng)雨雷電聲讓學(xué)生感受孔子拜師路上遇到的惡劣天氣，展開想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。同樣，在教學(xué)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系生活中熟悉的人來理解就變得容易多了，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合孔子的名言“三人行，必有我?guī)熝伞边M(jìn)一步感悟孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣，既符合重視句子訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。
課文中有一段描寫老子與孔子的對話，充滿哲理，又生動有趣，讀好了，老子與孔子的形象、老子的誨人不倦和孔子的學(xué)而不厭的精神自然而然地進(jìn)入孩子視界、進(jìn)入孩子的心靈。于是，我就采用多種形式的讀，如同桌讀，指名讀，全體學(xué)生合作讀等多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中品味、感悟。
我的第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是緊扣中心，談孔子和老子。這一環(huán)節(jié)由“孔子和老子拜師的場面真感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師后，師徒二人的舉動還讓人佩服嗎？” 這一問題引入，學(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生讀孔子有關(guān)學(xué)習(xí)的名言，談老子是怎么教學(xué)的，進(jìn)一步認(rèn)識孔子和老子，使他們的形象在學(xué)生的心中更豐滿。
我的第五個教學(xué)環(huán)節(jié)是拓展延伸，語言實踐。通過觀看視頻，使學(xué)生對孔子有一個全面的認(rèn)識，通過寫話與古人進(jìn)行交流，激發(fā)對他們的崇敬之情。
我的第六個教學(xué)環(huán)節(jié)是以詩做結(jié)，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。