《盤古開天地》教案及反思
教學目標
一、認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
二、了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
三、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。
教學過程
一、趣味導入，揭題
1、小朋友們,你們平時很喜歡看課外書，是嗎？
3、揭題：今天，我們學學一個美妙的神話故事——《盤古開天地》。 齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讓我們走進課文，自己去讀讀吧！請小朋友們自由地讀讀課文，注意聽清楚要求，課文中有一些生詞，我們要讀準他們，讀通句子，遇到難懂的字詞，你就多讀幾遍。
2、檢查詞語。（投影出示：你能讀一讀嗎？）
hùn dùn zhú zōng
混 沌 逐 漸 祖宗
xuè
血 液 四 肢 肌 膚
遼 闊 一 丈
3、指導書寫：難寫的字在本子上寫一寫。
三、品讀課文二、三自然段，感悟盤古開天辟地、頂天立地的形象。
1、找出中心句。
師：會讀書的人會把一篇課文讀成一句話，請快速瀏覽課文，看看你把這篇課文讀成哪句話？指名說。
2、找出中心詞。
師：還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。你從這句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個詞？
（創(chuàng)造）師板書“創(chuàng)造”，邊寫邊幫助學生識記，創(chuàng)：像一把大刀；造：創(chuàng)造是艱辛的，要走很長的路。
盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書，再次讀課文，用——劃出有關(guān)詞句。
3、讀后，根據(jù)回答，集體交流。
①、他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（屏示）
a、請生邊讀邊做動作，你感受到了什么？
b、指導朗讀。（自己練讀，指名讀，加上動作齊讀。）
c、盤古掄起大斧頭，猛劈下去，我們可以用一個什么成語來表示呢？（板書：開天辟地）
d、有感情讀這句話。
e、師：在盤古開天辟地后，只聽一聲巨響，
——生接讀：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀了句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在生回答基礎(chǔ)上，有層次地幫助學生理清這兩句話中的近義詞和反義詞以及寫法特點，感受天地之不同。）
f、指導朗讀好這兩句話。
g、齊讀第二自然段。
②、天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，腳踩著地。（屏示）
a、指名讀。
b、 你們看，盤古頭頂著天，腳踩著地，你可以用一個成語來概括嗎？（頂天立地）是啊，這就叫——頂天立地。
c、生練讀，讀出盤古頂天立地的形象。
d、激起學生情感：盤古為什么這樣做？
e、師生接讀第三自然段，
師：一百年過去了，盤古——
生接：盤古頭頂著天，腳踩著地。
師：一萬年過去了，盤古——
生接：盤古頭頂著天，腳踩著地。
師：一百萬年過去了，盤古還是——
生接：盤古頭頂著天，腳踩著地。
師：就這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古——
生接：也累得倒了下去。
四、學習第四、五自然段，感悟盤古無私奉獻的精神。
師過渡語：盤古累得倒下了，他是否停止不前了呢？讀讀課文第四節(jié)。
1、讀后先同桌同學交流想法，然后全班交流。
2、有感情讀本段。
3、將文本詩化，感動盤古的無私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢美。
師；讀著讀著，老師覺得盤古仿佛化成了贊歌。讓我們以詩歌的語言去贊美他吧。（把第四段詩化）