《盤古開天地》教學實錄
師：還有意思想反的詞語嗎？
生：上升、下降
生：天、地
師：有意思相近的詞語嗎？
生：慢慢、漸漸
師：同學們真會讀書，從這一小段中就有了這么多的發現，你從緩和慢中體會到了什么呢？
生：艱難
生：不容易。
師：讓我們帶著你的體會，讀一讀這句話？
生讀：輕而清的東西……
師：非常好！有信心把一段讀好嗎？
生：有！
師：開始！
師：天和地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭……
生：頂著天。（板書：頂、蹬）
師：用腳……
生：使勁蹬著地。
師：（出示課件）盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈。盤古也隨著越長越高。盤古這樣站了多久呢？
生：不知道多少年。
師：一年過去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
一百年過去了，盤古仍然……
生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一萬年，一百萬年過去了，盤古依然……
生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：這位巨人就站在我們面前，你想對他說什么？
生：你太累了！歇歇吧！
生：你真偉大。
師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？
生：他的身體發生了巨大的變化。
（板書，變）
師：拿起書，大聲讀第四段，看看盤古的身體發生了怎樣的變化？
學生讀。
師：請一位同學了讀一讀。
指名讀。
師：老師聽出來了，他用不同的語氣，讀出了不同的變化。想聽老師讀嗎？
生：想
師：有個要求。認真聽，并能像老師這樣來讀。
老師配樂范讀。
師：有信心比過老師嗎？
生：有
師：好一群有自信的孩子！端起書。
學生讀。
師：真棒！老師禁不住想和大家一起讀，行嗎？我把紅色送給大家，黑色留給自己！明白嗎？
師生合作讀。
師：男女生合作一下吧？
男女生合作讀。
師：大家有沒有發現最后有一個標點符號？
生：省略號
師：為什么要用省略號呢？
生：因為還沒有說完，盤古還有其他的部位發生了變化。
師：對！展開你的想象，盤古身體還有哪些部位發生了美麗的變化？用這樣的句式來說一說！ （ ）變成了（ ）的（ ）。
生：盤古的胡須，變成了明亮的星星。
生：盤古的手指，變成了雄偉的五岳。
生：盤古的頭發，變成了無數的寶藏
……
師：是啊，盤古身體的每一部份都發生了變化，他呼出的氣息，變成了……
學生說，老師板畫。
所以我們說，（出示課件）齊讀最后一段
生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙！
師：讓我們懷著對盤古的崇敬再來讀！
生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙！
師：（板書：美麗）結合板書小結：是啊！盤古掄起大斧，劈開了混沌的世界。用頭頂，用腳蹬，使天地成形。而他的整個身體化作了世間的萬物，創造了美麗的宇宙。剛才我們說，盤古是個偉大的人，那現在，你覺得盤古還是個怎樣的人呢？
生：勇敢的人
生：能夠犧牲自己的人
……
師：這是同學們的感受，老師想用一首小詩來抒發一下我對盤古的感激。因為有了你，
我們才告別了
混沌一片。
因為有了你，
才有了厚厚的地，
藍藍的天。
因為有了你，
才有了四季的風、
飄動的云。
因為有了你，
才有了隆隆的雷聲，
滋潤萬物的雨露。
因為有了你，
才有了遼闊的大地，
不息的江河