《趙州橋》教學設計
三,學生自學,教師點撥
1,學生自學第三段.
a.學生找出重點詞——美觀.
b.學生根據重點詞提出問題,總結出示:趙州橋什么地方美觀 怎樣美觀
c.學生同桌討論.
2,在學生自學基礎上,教師抓住具體描寫龍的句子,深入理解本段內容.
a.讓學生找出具體描寫龍的句子,標出寫了幾種龍.
b.投影出示三種龍,讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態,栩栩如生,并結合理解"纏繞,前爪,抵著,回首遙望"的意思.
c.反復朗讀,體會美感.通過指名讀,范讀,自由讀,齊讀,分角色讀等多種形式,人人參與,個個實踐.
3,學習過渡句.
教師提問:課文是如何講趙州橋的堅固和美觀兩個特點連起來說的 引導學生找出句子:這座橋不但堅固,而且美觀.問:這句話這樣寫,好在哪兒呢 認識過渡句,讓學生了解到這個句子既概括了前面的內容,又引出了下面的內容.
任何能力的形成,必須通過不斷實踐,反復訓練方能形成.為使學生初步掌握抓重點詞理解一段話的學習方法.根據教材特點,第三段大膽放手,讓學生運用方法進行自學.
在感情朗讀中品味出那龍"活"的感覺.
四,自主研讀,
以練代講
1,各自學習課文首尾兩段,根據課文內容填寫.
建造年代:
設計師:
外形特點:
歷史意義:
我的評價:
2,用投影儀展示研讀成果.一邊展示,一邊請學生自己上臺講解,交流.指名兩人
語文學科的工具性和語言學習的實踐性,決定了語文課要上成語言文字訓練課,因此這兩段的教學,以練代講.問題的設計也將語文的人文性和工具性有機的結合在一起.
五,啟發想象,延伸仿說
1,除了趙州橋,你知道我們還有許多世界聞名的古代建筑,如,北京的故宮,蘇州的園林,廣州的陳家祠等等.播放組畫《我國著名古代建筑》
請同學們仿照課文第二第三段先寫一個總起句,再圍繞這句話說一段話.
想好后,同桌交流;推薦3個好的同學全班交流.
2,我國有這么多聞名的古代建筑,你有什么想法 借此再次激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒.
"說話"是我們一生中非常重要的事情.而語文教學中,說話訓練尤為重要.對于三年級學生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫間的差距,創設一個讓學生仿說的情境,這樣不但讓學生產生了新奇感,而且運用了所學語言.
板書:
19 趙州橋
世界聞名
雄偉
堅固
創舉:沖擊小
減重量
美觀 有的 有的 有的 還有的
寶貴遺產