《盤古開天地》教學實錄
生：盤古創造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。
師：對啊，什么叫做混沌？
生：非常亂。
生：亂七八雜。
生：看不清。
師：遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是查字典。我們看看字典上對創造是怎么來理解的。自己讀一讀（投影出示創造的詞語解釋，生自由讀字典上的意思。）
師：根據課文的內容，應該選擇哪個解釋？
生：1。
師：是不是理解了創造的意思了？
生：理解了。
師：我們把它擦掉。
師：有一天盤古醒了，他是怎么創造宇宙的呢？我們先來找一找這個問題的答案藏在哪些自然段里？
生：第2自然段。
生：2——4自然段。
師：對，二三四自然段都是寫盤古怎樣創造的。我們先來讀讀第二自然段，這個自然段寫了盤古干什么。請同學們自由朗讀。
（學生自由讀第二自然段）
師：這個自然段寫了盤古干什么？
生：這個自然段寫了盤古讓天和地分開了。
師：他是怎么做的？讀給大家聽聽。
生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
師：說得很好。你們知道什么叫掄起嗎？
生：就是拿起。
師：為什么不用拿，而用掄？咱們讀讀，做做，感受一下。孩子們，做做什么是拿起？
（生做拿起的動作）
師：讀讀書上的語句，做做盤古的動作。
（生做動作，讀。）
師：你發現了什么？
生：我覺得那把大斧頭是很重的，所以用掄。
師：你感受到了斧頭的重。你還發現了什么？
生：我發現了掄起大斧頭跟拿起大斧頭不同。掄起是這樣子的（生做動作），拿起是這樣（生做動作）。
師：好，他做出了掄的動作。
生：要是拿的話，怎么可以劈開呢？
師：掄的目的是為了——
生：把很硬的東西分開。
師：他感受到了，這個“掄”字多用勁啊！從一個“掄”字上，我們就能感受到盤古在開天地的時候很用力。帶著這種力量再來讀讀這句話。
（生自由讀）
師：誰來讀讀這段話？
生：（讀）有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
師：我看到了，他的眼睛瞪得圓圓的，好像自己就是盤古。盤古掄斧猛劈的時候，他會想？
生：我一定要把這個東西劈開。
師：多有決心啊，就帶著這份力量和決心咱們一起讀這句話。
生：（齊讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
（朗讀也是有方法的。陳老師的方法是在對關鍵字的理解中滲透的，看似不經意，其實匠心獨運。）
師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——讀。
生：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
師：這句話中，有兩個qing，意思一樣嗎？
生：輕是重量輕，第二個“清”是……（一時想不起合適的詞語）
師：能用第二個“清”組個詞嗎？
生：清楚。
生：清淡。
師：清淡是指吃的東西。這句話中的“清”我們還可以組什么詞？
生：清水、清澈。
師：對，我們用組詞就能理解詞語的意思。陳老師讀上半句，你們讀下半句：輕而清的東西緩緩上升，變成了天；
生：重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
師：你發現了什么？
生：輕和重是反義詞，清和濁也是反義詞，上升和下降也是反義詞，天和地也是反義詞。
師：真棒！火眼金睛，一下字就發現了四組反義詞。還有發現嗎？
生：我發現緩緩和慢慢是一組近義詞。
師：告訴我們？
生：很慢。