《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計2
⑵ 他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來？
2、討論思考題：
⑴ 課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？
明確：課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。
⑵ 指名讀第三自然段。
⑶ 思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？
明確：科利亞從屋門口開始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來。抗挖好了，他把一個木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子。
⑷ 課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？
明確：一是說明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn)，所以埋木匣非常仔細(xì)、認(rèn)真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。
3、學(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)生可能提出：課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來”，為什么又要寫出“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子”？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時幾歲？五歲。因為年齡埋下的是自己心愛的玩具。只會數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。）
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、思考：科利亞埋下木匣后，有沒有再挖出來？怎么挖的？
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
朗讀課文，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物都在變化的道理，培養(yǎng)多動腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。
〖教學(xué)步驟〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文分幾段？各段寫什么內(nèi)容？
2、科利亞怎樣埋木匣的？（什么時間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）
二、講讀課文二、三段
1、默讀課文第二段，思考：
⑴ 科利亞和他媽媽什么時候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過多長時間？
⑵ 媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？
⑶ 科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？
⑷ 科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？
2、討論思考題：
⑴ 明確：四年以后，他們開始挖埋在地下的東西。理解“差不多”的意思是：將近、大約。
⑵ 明確：媽媽從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子。
⑶ 媽媽說的話是什么意思？
（如果當(dāng)初把箱子隨便埋了，現(xiàn)在就不好找了。由于當(dāng)初媽媽計算好步子后才埋下箱子，現(xiàn)在一下子就找到箱子了。這說明算術(shù)確實有用。）
⑷ 明確思考題③：“這時候，科利亞也拿來鏟子，他從門口起量了十步，就動手挖起來。”；“他挖呀，挖呀，卻沒有找到匣子。坑已經(jīng)挖得很深了，還是沒有匣子。他朝左邊挖了挖，又朝右邊挖了挖，仍然沒有。”
⑸ 這里三次寫到“沒有”，“沒有”前分別用了三個不同的詞，請大家找出來，說說為什么要用這幾個詞？
明確：“卻”表示結(jié)果出乎意料之外，“還是”表示結(jié)果與前面一樣，“仍然”也表示結(jié)果與前面一樣。“還是”、“仍然”表示的意思是一樣，但程度不同。這里連用這兩個詞，就強調(diào)了科利亞沒有找到木匣子這一結(jié)果。
⑹ 媽媽的算術(shù)管用，而科利亞的算術(shù)為什么不管用？是敵人挖走了嗎？科利亞是怎么回答小伙伴的猜測？