25、矛和盾的集合
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團(tuán)、長處、勝利者”等詞語。
2.正確朗讀課文。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
4.初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”的道理。
難點(diǎn)：對課文最后一段的理解。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）
1、談話導(dǎo)入。
①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？（矛：古代一種兵器。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時用于直刺。矛在商周時用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時擋御刀箭等的武器。）
②矛和盾是兩種相對峙的武器，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？
2、出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②抓住重點(diǎn)詞句。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
③了解這篇課文主要講了件什么事？告訴人們什么道理？
④有感情地朗讀課文。
二、展示學(xué)習(xí)成果（20-30分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學(xué)會了集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團(tuán)、長處、勝利者”等詞語。明白了左抵右擋、招架、自衛(wèi)、履帶、龐然大物等詞的意思。
2、我會用進(jìn)攻、緊張、左抵右擋、自衛(wèi)等詞語說一句話。
3、我知道課文主要講了件什么事，告訴人們什么道理。
4、我會流利的朗讀課文。
（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）
1、了解課文的主要內(nèi)容。
我知道這篇文章，講發(fā)明家把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，發(fā)明了坦克，告訴人們要善于把別人的長處集于一身。
2、課文應(yīng)該如何劃分層次？
三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（5分鐘）
1、是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？
2、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？
3、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
1、搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。
2、資料袋：
坦克：英文tank的譯音，舊譯為“戰(zhàn)車”具有強(qiáng)大直射火力、高度越野機(jī)動力和堅強(qiáng)裝甲防護(hù)力的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車輛。由武器系統(tǒng)、推進(jìn)系統(tǒng)、防護(hù)系統(tǒng)、通信設(shè)備以及其他特種設(shè)備和裝置組成。乘坐3—4人，分別擔(dān)負(fù)指揮、射擊、駕駛等任務(wù)。1916年在第一次世界大戰(zhàn)中，英國最早使用坦克參加松姆河戰(zhàn)役。20世紀(jì)60年代以前，坦克通常分為輕型、中型和重型。60年代以來，多數(shù)國家將坦克按用途分為主戰(zhàn)坦克和特種坦克。坦克主要用于地面作戰(zhàn)，用以對坦克及其他裝甲車輛作戰(zhàn)，也可用于摧毀野戰(zhàn)工事，消滅有生力量。但地形、天氣對它的行動有一定限制。