25、矛和盾的集合
矛：古代一種兵器。長形，尖頭，安上木質的長柄，作戰時用于直刺。矛在商周時用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。
盾：盾牌，古代作戰時擋御刀箭等的武器。
第二課時
學習目標
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
�、诶斫庹n文內容，學習發明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
③初步了解用事實說明道理的表達方法。
教學重點
引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程。
教學難點
理解、體會由坦克的發明引發的道理。
一、提出學習目標（3分鐘）
1、自讀課文，你能提出了哪些問題？
�、侔l明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？
②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？
2、這節課我們就來討論這兩個問題。
二、展示學習成果（20-30分鐘）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）學生討論，交流感悟
①學生自己先帶著第一個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。
②小組內交流。
要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。
�、廴嘟涣�。
每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。
�、芨星槔首x課文第一至五自然段。
�、輰W生自己先帶著第二個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。
�、扌〗M討論。
�、呒w匯報交流，讀課文。
�、嗄氵�能用別的例子來說明這句話嗎？
組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。
（二）學文悟情展示（小組內）
1、了解課文的主要內容。
2、學生從重點詞句中體會情感。
3、學生展示朗讀能力。
（三）創造性展示（以小組形式全班展示）
1、讓學生用其他例子來說明課文最后一句話。（可以作為擴展思考的題目，教師可在學生廣泛思考、交流的基礎上。）
提示幾個“把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的例子，比如實際應用方面：雙層公共汽車、火車，帶橡皮頭的鉛筆；學習和做人方面：采納別人的優點等等。以引導學生的深入思考，可以鼓勵學生展開想象，一方面從生活實際中選取類似的事例；還可以想一想生活中還有什么不方便的地方，并提出改進和解決問題的辦法。鼓勵學生要不斷思考，把自己隨時想到的這些有益的想法記下來，放入自己的“我的奇思異想”或“我的小發明”的成長袋中，為開展口語交際做準備。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過朗讀自己創作的詩歌來表現個性。
4、小組展示續寫或擴寫的內容。
（小組展示的形式多種多樣）
三、激發知識沖突（適時進行）（5分鐘）
課文用了怎樣的表達方法？自由讀文說一說。
用事實說明道理的表達方法
四、知識拓展延伸（2分鐘）
摘抄你認為課文中用得好的詞語。