矛和盾的集合（第一課時教學(xué)）
一、教材解讀這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了“如何把長處集合”，從而發(fā)明了坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的道理。
作者按發(fā)明坦克的過程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序分三部分?jǐn)⑹觥⑹聦哟畏置鳎Z言簡潔清楚，事實(shí)說明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。教學(xué)時應(yīng)緊緊扣住這些現(xiàn)象展開。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用“象形、會意識字”等方法，學(xué)習(xí)“持、坦”等6個認(rèn)讀字，會寫“矛、盾、集”3個字；能正確讀寫“集合、招架、固然、坦克”等詞語，并通過“聯(lián)系上下文”等方法在語境中理解“左抵右擋”、“難以招架”、“固然”等詞語的意思。
2.通過朗讀、默讀、合作交流等形式，能讀通課文，了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。
3.通過對重點(diǎn)句段語言的揣摩、理解、內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、推理解決問題的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重難點(diǎn)：理解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的過程。
四、教學(xué)過程
（一）課前談話，篆體激趣
1.認(rèn)識象形字、會意字
師：今天，老師給大家?guī)砹艘环輧汕Ф嗄昵熬鸵呀?jīng)準(zhǔn)備好了的小禮物，你要不要？教師媒體出示小篆體——日、月、水
問：大家收到禮物了嗎？
媒體出示字的演變過程，并解釋：這些字都是象形字，我們能從字形上看出它最初是什么樣子的，這個禮物有意思嗎？
教師媒體出示小篆體——明、林、采
媒體出示字的演變過程，并解釋：這些字都是會意字，我們能從字形上看出它是什么意思。喜歡這些禮物嗎？喜歡就請笑納，沒有笑就表示不要哦。
（二）認(rèn)字揭題，設(shè)疑激趣
老師再請大家猜猜，這是什么字（矛 盾）？
（媒體出示“矛”的圖片）大家看，像不像？
（媒體出示“盾”的圖片）你們看，這就是盾。
請同學(xué)們伸出手指，跟著老師寫。
“矛”是一個象形字，中間的那一點(diǎn)很容易忘記。這是一個開關(guān)，古代中國的矛頭是靈活可變的。“矛”字的一撇同學(xué)們也很容易忘記，那一撇是矛頭下的流蘇，看起來美觀，還可以辟邪。
（邊說邊板書： 矛 ）（“點(diǎn)”和“撇”加紅）
“盾”是一個會意字，一個人的手舉著盾牌，后面露出一雙炯炯有神的大眼睛。
（邊說邊板書： 盾 ）（“目”字加紅）
再看老師寫一個詞（板書：集合）
這節(jié)課上我們要說的是矛和盾的集合。（補(bǔ)全板書）
“矛”和“盾”是兩種不同的武器，他們怎么會集合呢？怎樣集合呢？讓我們走進(jìn)課文中去了解。
（二）讀通課文，檢測字詞
1.借助生字注音讀通課文，有讀得不流利的地方多讀幾遍。
2.字詞分類檢測
（1） 持 鉆 戳 刺
①讀準(zhǔn)平翹舌音，尤其是“戳”不能讀成平舌音。(自己練讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀)
②看看這幾個詞是哪一類詞語？（動詞）既然是動詞，咱們就一邊做動作，一邊讀吧！
③這里有兩個詞意思相近，誰能夠準(zhǔn)確地讀出來？
④老師看大家第一個動作不好做，咱們就把這個動詞請進(jìn)句子中去。請你讀讀這句話，想想該選擇哪個意思。
給出“持”在字典中的幾種解釋，讓學(xué)生讀讀文中的句子，選擇正確選項(xiàng)。
( 附：持：a拿著，握著 b支持，保持 c主管 d控制 e對抗 )