矛和盾的集合（第一課時教學）
③誰能帶上思考問題的感覺讀這句話？
（范讀、指名讀、齊讀）
（4）第二自然段段落學法小結
這一自然段分成兩部分寫,前一部分寫——遇到問題；后一部分寫想到了解決問題的辦法。
3.學習第三自然段
不管是“難以招架”還是“戳不到我啦”，發明家都是處于進攻一方還是自衛一方來想問題的？（自衛）
（1）是啊，只想到自衛。他還想到要怎么樣？請快速默讀讀第三自然段。（進攻）
（2）發明家怎么想到進攻的？
能給“固然”換個詞嗎？（雖然，盡管）練習朗讀。
發明家對自己剛才的想法又有了新的思考，誰能帶著思考問題的感覺再來讀讀？
（提醒學生注意“自衛”后面的逗號，以加強語氣）
（3）交流：自衛，進攻，這是完全不同的兩種想法，課文中用哪個詞來連接啊？（可是）是啊，我們寫文章時，當下面的想法、做法與上面不一樣時，也能用上“可是”。
4.學習第四自然段
（1）師：鐵屋子雖然能保護自己，但卻無法進攻，沒有獲勝的機會，怎么能和別人去比呢？這個問題一直困惑著發明家，發明家想啊想啊，突然，他想出了一個絕妙的主意！
（2）交流：發明家想到了什么？請大家默讀課文第四自然段。
（伺機板書： 槍口炮口、裝輪子、安履帶 ）
（3）練習朗讀這段話
①抓住“對了”、“當然”等幾個詞指導學生朗讀。
② 特殊標點：
課文中說用來進攻的矛是什么？（槍口或炮口）
是啊，一個破折號就是說明了這里的矛是指槍口或炮口。不是真正的矛，怪不得，前面的“矛”字加了個——雙引號。
6.鋪設階梯，說話練筆
①同學們，發明家就是這樣，遇到“左抵右擋卻難以招架”的問題，能認真思考，想到：如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在里面，敵人就一槍也戳不到我啦！解決了問題，又遇到新問題：可是，這樣就變成了只能縮在殼里的蝸牛或烏龜，不能進攻啦！再想辦法，就這樣一步一步想下去，做下去，最終發明了坦克！
幻燈出示：如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在里面，敵人就一槍也戳不到我啦！可是，這樣我就變成了只能縮在殼里的蝸牛或烏龜，不能進攻啦！
( 板書：坦克 )
②但是，在我們的文章中沒有寫清楚遇到了什么新問題，才想到要“裝輪子”。我們能不能像發明家一樣，試著來說一說？（多練幾個，明白關系）
幻燈出示：如果我給鐵屋子開好小洞，裝上“槍口、炮口”，鐵屋子就
。可是， 。
③文中也沒有寫到裝了輪子之后碰到了什么新問題，才想到了要“按履帶”解決問題。我們試著去寫一寫。
幻燈出示：如果，就
。可是， 。
（評價語中要有意識地肯定學生清晰的思路，會動腦筋會思考。）
（四）小結本課，啟發下課時
坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，會有什么用呢？我們生活中的哪些物品集合了其它東西的長處，又是怎樣集合在一起的呢？下節課，我們重點討論研究這些問題。
（五）整理思路，板書預設
矛和盾的集合
遇到問題 難以招架 蝸牛 烏龜 ？ ？
解決問題鐵屋子槍口 炮口 裝輪子 安履帶 …… 坦克