矛和盾的集合（第一課時教學）
⑤小結學法：我們理解詞語，有時可以做動作，有時還可以放到句子中去感受，根據具體的語境來選擇。
（2） 坦克 履帶
�、僮x準字音（齊讀）
②結合圖片幫助學生更加形象直觀地了解“履帶”
大家知道履帶干什么用嗎？因為坦克是個笨重的家伙，安上履帶，能讓輪子不陷進泥土里，從而開得既快又穩。
（3） 左抵右擋 難以招架 大顯神威
①讀準字音（指名讀，齊讀。）
3.整體感知課文內容
同學們，讀課文不僅要能讀準字音、讀通課文，還有一種非常重要的本領，就是把課文讀成一句話或者一小段話，你會嗎？
請默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。然后看著屏幕的提示，試著說一說。
發明家手（ ）矛和盾與朋友比賽，遭到對方猛烈（ ），他用盾（ ），還是（ ）。后來，他受到啟發，把矛的（ ）和盾的（ ）（），發明了（ ），在戰場上（ ）。
（自由練說；指名學生試說；同桌對說。如有學生用到課文中的詞語則給予表揚。）
（三）潛心會文，品詞嚼句
1.師：我們知道，每一種東西的發明，都是伴隨著發明家一次次的提出問題、思考問題、解決問題。請默讀課文第二自然段，想想發明家在與朋友比賽時遇到了什么問題，找到相關的句子做上記號。
（1）學生自由默讀、思考。
（2）交流：對方的矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。
①指名讀讀這句話，其他學生邊聽邊想象情境。
②你仿佛看到怎樣的情景？（抓關鍵詞幫助理解，練習朗讀）
我們來模仿一下。我就是發明家的朋友，大家覺得我該拿幾支矛？怎么刺？
你能不能用朗讀帶給我們這種感覺？
l雨點般：從雨點般可以看出什么？
（矛進攻的快、急。注意幫助學生脫離“多”的誤區：有許多支矛向他刺來嗎？那怎么會感覺到像雨點一樣多呢——進攻的速度很快，看過去就像有好多支矛刺來）。
（朗讀練習，讀出進攻的猛烈：指名讀；男女生比較讀；齊讀。）
l左抵右擋：讓生在動作演示中加深對“左抵右擋”的理解，并進一步體會矛進攻的威力之大。
我們演示一下，現在你們就是發明家，請拿上書本先當做盾牌吧！我的矛如雨點般向你刺來（生做動作抵擋），左、右、上、下，左上方；左下方；右上方；右下方；一會兒左一會兒右；頭部、腿部……（邊說邊加快語速，以感覺激烈的爭斗場面）
師：請問你剛才在干什么？用課文中的詞來說就是——（出示卡片：左抵右擋）
根據對方的進攻方向而不斷地改變盾的位置以保護自己，就叫（出示卡片：左抵右擋）。
師：能說說你剛才抵擋時的感受嗎？（忙不過來了，快擋不住了……）
用文中的一個詞來說就是——難以招架。（板書：難以招架）
（整句朗讀練習，讀出雙方比賽的激烈）
（3）在這緊張危急的關頭，發明家忽然產生了一個想法——（師引讀）
盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！
①發明家想到什么？
（ 板書： 鐵屋子 �。�
②你怎么知道那是發明家的想法，而不是真有鐵屋子呢？（如果……就……）