獅子和鹿教學(xué)反思
于是，我結(jié)合了生活中的實(shí)際。比如、在家里，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)家里有自己想吃的東西，或許因?yàn)檫@樣或那樣的實(shí)際問題，自己是否真正努力而得到過？學(xué)生講述的不少，也充滿了童趣。有個(gè)男孩子邊講邊笑，說，有一次家里來客人了，媽媽讓他去買瓶飲料，在回家的路上越看越想喝，于是想方設(shè)法并弄開了瓶蓋，喝了個(gè)夠，然后又灌了些水，媽媽高興地給客人倒了一滿杯，直勸客人多喝點(diǎn)，還說這飲料質(zhì)量不錯(cuò)，味道好，可客人喝了一口，在嘴里包了好一會(huì)兒好像使勁兒才喝下去。媽媽又說，味道不錯(cuò)吧，那客人說：“是有點(diǎn)味道。”那孩子忍不住笑著跑出了門外。
二、閱讀中滲透寫作方法
出示鹿的圖片。引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分描述了鹿的外貌。這么漂亮的鹿會(huì)在自己的生活中發(fā)生怎樣的不幸呢？學(xué)生很快走進(jìn)了文本。我出示了閱讀題“課文告訴我們什么道理？”讓學(xué)生勾畫文中鹿的外貌描寫的句子。并認(rèn)真默讀，將鹿的美與故事的結(jié)果以及揭示的道理用“雖然……但……卻……”的句式總結(jié)。雖然鹿角像珊瑚美麗，但是差點(diǎn)送了鹿的命；雖然鹿腿細(xì)長(zhǎng)難看，卻幫助了鹿脫離了危險(xiǎn)。為了突破難點(diǎn)，我拓寬了知識(shí)面，將生活中十分貼切的事物進(jìn)行說明。如，我說：“雖然我的高跟鞋看起來漂亮，但穿久了特別的累，不注意還容易摔跤。不過女性穿高跟鞋有氣質(zhì)。”點(diǎn)撥：也就是說生活中，有些東西雖然不漂亮，卻很實(shí)用。同一樣?xùn)|西，在不同情況下，優(yōu)點(diǎn)也可能變成缺點(diǎn)，如文中的鹿角。我們也不能因?yàn)橛行〇|西存在一些缺點(diǎn)而否定它的優(yōu)點(diǎn)，就像文中的鹿腿。
三、閱讀中感悟?qū)懛?br>本文是采用了“正反對(duì)照”表現(xiàn)中心思想。但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生要悟出這點(diǎn)不容易。于是我出示了句子：1、“……我的角多么精美別致，好像……！”2、“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”3、“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”讓學(xué)生反復(fù)讀句，從讀中比較這三句話之間有什么關(guān)系？讓學(xué)生找出句子的一對(duì)反義詞：美麗——差點(diǎn)送命
難看——獅口逃生
正反對(duì)比（物各有所長(zhǎng)，各有所短）點(diǎn)撥、文章的這種構(gòu)思方法叫做“正反對(duì)照法”通過這樣的對(duì)比，對(duì)錯(cuò)誤的或不好的事物予以否定，對(duì)正確的或美好的事物予以肯定。
出示：高大的駱駝圖片，矮小的山羊圖片。引導(dǎo)學(xué)生編寓言故事。學(xué)生所編故事（略）。提示：它們的長(zhǎng)處，短處。
怎樣學(xué)習(xí)“正反照應(yīng)法。”本文先寫鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條細(xì)長(zhǎng)的腿。在獅子向自己逼近時(shí)，美麗的角卻差點(diǎn)讓它命喪獅口，而四條細(xì)長(zhǎng)難看的腿卻使它獅口逃生。本課中的這種構(gòu)思方法叫做“正反照應(yīng)法。”這種方法就是在對(duì)比和矛盾中，顯示事物的意義。那么，如何選用這種方法呢？這是我要本課閱讀與寫作銜接的重點(diǎn)。
首先，注意事件的完整性和獨(dú)立性，敘述要順暢自然，達(dá)到結(jié)構(gòu)和語(yǔ)意上嚴(yán)謹(jǐn)照應(yīng)的效果。然后圍繞文章的中心來進(jìn)行，目的是更好地表現(xiàn)文章的主題。這里我講述了“大器小成”的故事。“方仲永五歲能寫四句詩(shī)，十二歲時(shí)便不能像先前那樣作詩(shī)了，二十歲時(shí)就跟普通人一樣毫無特點(diǎn)。”這是王安石筆下的“方仲永”很顯然是縱比。