字典公公家里的爭吵（人教課標(biāo)本選讀課文）
三年級上 （選讀課文） 一、 預(yù)熱準(zhǔn)備1、 眼睛平視前方，盡量向四周看，說說你看到了什么？（如門、窗、周圍的同學(xué)等）2、 請你跟著老師小棍的運動方向做眼球運動（分為順時針、逆時針，速度由慢逐漸變快）3、 舒爾特表格游戲（1） 老師任意報一數(shù)字，學(xué)生立刻指出。（2） 視線集中在表格中心，靜心看表格，按順序找出25個數(shù)字。（師統(tǒng)一開始，每人自己計時，看誰又快又準(zhǔn)）二、 幾種速度方法訓(xùn)練。1、 組讀法訓(xùn)練。師指導(dǎo)：視線停留在整組字的中間部分，一行字為一個整體，眼停看到整行文字。2、 閃視閱讀訓(xùn)練。三、 學(xué)習(xí)速讀課文《字典公公家里的爭吵》。1、 快速默讀課文。（1） 師指導(dǎo)：在安靜狀態(tài)下，運用眼睛和大腦進(jìn)行默讀，避免唇讀及用手指讀等多余動作；（2） 讀后擇優(yōu)匯報速讀技巧。（如不回視、頭部不擺動、思想要集中，遇到不認(rèn)識的字、不懂的詞語跳過去繼續(xù)閱讀，運用猜讀法<吵吵鬧鬧、標(biāo)點符號等>）2、 快速找出文中寫了哪幾種標(biāo)點符號。先討論方法：按自然段找每段開頭的路標(biāo)（關(guān)鍵詞，既各種標(biāo)點符號的名稱），每段后面的文字可以不看。3、 略讀法。（1） 方法：開頭兩段知大意，最后一段為總結(jié)，文章中間抓關(guān)鍵。（2） 師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)找第三自然段關(guān)鍵詞（感嘆號、感情最強烈），其余段落由學(xué)生練習(xí)。（3） 計時速讀。（4） 檢查學(xué)習(xí)反饋情況。a. 短文主要講什么？b. 判斷：小逗號、小問號作總結(jié)報告。 （ ´）小問號引起讀者思考。 （ ö ）句號學(xué)問最深。 （ ´ ）省略號把句子隔開。 （ ´ ）感嘆號感情最強烈。 （ ö ）四、 總結(jié)。你有什么收獲？教學(xué)總結(jié)(備注)大街上，各種快餐、電腦速成班比比皆是、隨處可見，人們對高速的青睞已達(dá)到渴求的程度，而這一要求更體現(xiàn)在語文閱讀中。速讀是生理潛能與速讀技巧兩者的水乳交融。在本節(jié)課的教學(xué)中，正恰如其分地體現(xiàn)了這一點。預(yù)熱準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是充分提高眼球運動速度的過程，使之能夠快速靈活運動，同時擴大其有效視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。兩種速讀方法的訓(xùn)練，真正向?qū)W生開啟了通往速讀之路的大門。快節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生體會到了掌握速讀方法后的樂趣及益處，遵循者點——線——面的訓(xùn)練原則，我又將課文《字典公公家里的爭吵》作為快速閱讀的“練兵場”，使學(xué)生明白快速默讀的最佳環(huán)境及技巧，并采用老師先指導(dǎo)理論方法、學(xué)生實踐，再由生中優(yōu)勝者總結(jié)速讀方法的過程，讓學(xué)生在一個明確的方向中行走，不至于事倍功半，然后又鼓勵學(xué)生自己在學(xué)習(xí)途中尋找發(fā)現(xiàn)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)積極性，同時，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每段結(jié)構(gòu)大致相同這一特點，巧妙地進(jìn)行速讀。當(dāng)然，本節(jié)課還有明顯的不足之處，對速讀方法的指導(dǎo)還不夠深入淺出，有部分學(xué)生還未真正領(lǐng)悟到速讀的奧妙之處，在教學(xué)實踐過程中，教師既是教者，亦是學(xué)者，指導(dǎo)方法還需要不斷完善，聚沙成塔。應(yīng)該說，這節(jié)課起了導(dǎo)航作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一個全新的速讀天地，愿孩子們能在這片天地中群芳吐艷，竟相開放。教學(xué)目標(biāo):1.教學(xué)生學(xué)會速讀的幾種方法.2.通過學(xué)文,使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點符號的不同用處,理解標(biāo)點符在文章中的重要性.3.能用不同的標(biāo)點符號練習(xí)說話和寫話.