《荷花》課堂實錄
生齊讀這句話
師：這樣讀就好多了，我們繼續評價一下剛才同學的朗讀，
師：好，那課文中的哪些地方給你留下了深刻的印象呢？請同學們再來讀讀課文，一邊讀一邊體會一下，
生自讀課文。
師：我們一起來交流一下，課文的哪些地方給你留下的印象最深刻
生1：我覺得課文把荷花寫得太美了，就像一幅活的畫。
生2：我印象最深的就是荷花有各種各樣的形狀。（有的……有的……）
師：這些內容在課文的第幾自然段？
生3：在課文的第二自然段。
師：好，讓我們拿起書本，把課文的第二自然段來讀一讀吧
生齊讀第二自然段。
師：大家讀得可真好，我們繼續來談談自己的感受，
生3：我感受最深的是作者把自己都當成了荷花，與荷花一起翩翩起舞，
師：這些內容在課文的第幾自然段？
生3：在課文的第四自然段。
師：好，讓我們拿起書本，把課文的第四自然段來讀一讀吧
生齊讀第四自然段。
師：作者筆下的荷花清香，美麗，給我們留下了深刻的印象，這節課我們來還要來學習書寫十二個生字。你們看，有什么地方需要提醒大伙兒來注意。（多媒體出示生字）
生1：我發現這幾個生字中，有三個字是草字頭的，他們是荷蓮蓬，它們都屬于植物類，所以就是草字頭。
師：你觀察得非常仔細，還能總結漢字的造字規律，你們還有需要提醒大家注意的地方嗎？
生2：我還要提醒大家，蜻蜓的蜓字右半邊的筆畫很容易和延長的延字提錯。
師：那這樣吧，我們一起拿出手來，把蜓字書寫一下。
師生書空“蜓”。
師：先寫蟲字旁，再寫撇橫豎橫，然后再寫建字底。還有需要提醒大家注意的字嗎？
生3：我用換偏旁成字的方法記住了蹈，只要把稻田的稻的禾木旁換成足字旁就行了，
師：這兩個字確實很像，我們一起來看看它們到底有什么不同
多媒體出示：蹈（ ）稻（ ）
生1：蹈是足字旁，因為跳舞是用腳來跳的，可以組詞舞蹈，稻田里種著禾苗，所以稻是禾木旁，它可以組成稻谷，水稻等詞語。
師：說得不錯，我們再看看這兒還有一組形近字，請大家再來組組詞。
多媒體出示：裳（ ）常（ ）
師：說說它們有什么不同，
生1：第一個字是裳，它的下半部分是衣服的衣，第二個字是常，它的下半部分是毛巾的巾。
生2：我給這兩個字來組組詞。裳（衣裳）常（經常，四季常青）
師：請同學們一起來抄寫一下這些由生字組成的詞語
生抄寫詞詞。
師：今天這節課我們就上到這兒了，在下節課中我們將細細地體會荷花的美麗，好，同學們再見。
《荷花》
第二課時
師：同學們好，今天這節課我們要繼續學習第三課，還記得上節課我們學過的詞語嗎？同學們，讓我們一起看拼音寫詞語吧。
多媒體出示拼音
生寫詞語：飽脹，荷花，清香，碧綠，涼蓬，破裂，仿佛，衣裳，舞蹈，蜻蜓，翩翩起舞，挨挨擠擠。
師：同學們，請你和同桌相互地批改一下吧。
師：上節課我們初步學習了課文，感受到了荷花的美麗，今天這節課我們要繼續體會千姿百態的荷花，請同學們自由地讀一讀第二段和第三段，把你覺得寫得最美的句子畫出來，再說說你對它的體會。
生自讀第二第三段。
師：我們來交流一下，說說你覺得哪個句子寫得特別美，說說你的體會。