《畫楊桃》課堂實錄
第一課時
師：同學們，你們好，我知道大家都很喜歡吃水果，那你有沒有看到過一種叫楊桃的水果呢？
生：沒有
師：楊桃啊，是一種南方的水果，在課文的44頁上，給我們做了比較具體的介紹，那誰能夠給大家把資料袋上的介紹給大伙讀一讀呢？
生1讀楊桃。
師：讀得不錯，今天這節課我們就來學習一篇和楊桃有關的課文，請大家一起來讀一讀課題
生齊讀課題：《畫楊桃》
師：接下來請同學們自由地讀一讀課文，標一標自然段的序號，不懂的詞語可以查查字典，或者聯系上下文來理解，難讀的句子還可以多讀幾遍
生自讀課文。
師：剛才大家都自學得很認真，那么接下來我們來看一看這兒的詞語，把這些詞語每個讀兩遍。
多媒體出示：叮囑，審視，嚴肅，半晌，教誨，和顏悅色
生讀詞語
師：在這些詞語中，有哪些讀音要提醒大家注意，
生1：我要提醒大家，半晌的晌不要讀成響，請大家跟我讀，晌，半晌
師：那半晌又是什么意思，誰知道呢？
生2：半晌是不是指中午呢？
師：他說得對嗎？請同學們在課文當中去找一找這個詞在什么地方，
生在課文中找帶有半晌的句子。
生3：在第42頁倒數第四行，“老師的神情……”
師：那半晌到底是什么意思呢？
生4：是一會兒的意思
師：對了，半晌就是指一天當中的一段時間，也就是一小會兒。小包能夠聯系上下文來理解詞語的意思，真會學習。再來看看還有沒有哪些字的讀音要提醒大家注意的。
生2：嚴肅的肅是平舌音，教誨的誨是第四聲，請大家跟我讀。肅，嚴肅，誨，教誨。
師：真好，接下來請同學們再來讀一讀這些詞語，
生齊讀詞語
師：學完了詞語，我們再來讀讀課文，這篇課文比較長，我想請四位同學輪流來讀，請其他同學仔細聽聽，在他們結讀的地方做一做記號。
四位同學輪流讀課文。（1，2—5，6—18，19）
師：現在，請同桌分部分輪流讀一讀課文，然后說一說每一部分的內容。
同桌分部分輪流讀課文。
師：誰來說說第一部分的內容呢？
生1：這一部分主要講了父親經常叮囑我。
師：不錯，那第二部分呢？
生2：這一部分主要講了有一次上圖畫課，我認認真真地畫楊桃。
師：不錯，請來說說第三部分的內容
生3：這一部分主要是說，同學看了我畫的楊桃像五角星，笑話我，教師教育了哪些笑話我的同學。
師：說得很好，誰來說一說第四部分的內容
生4：這一部分是說老師和父親的教誨使我一生受用。
師：你們說得都很好，那在剛才讀課文的時候，有沒有覺得哪些地方比較難讀。
生1：第一段我想再來讀一讀。讀一段。
師：想當然是一個詞語，要連著讀，你能不能再讀一遍。
生1再讀第一段。
師：這遍讀對了，那想當然又是什么意思呢？
生2：是按著自己的想法。
師：說得沒錯，誰能把父親叮囑我的話再來讀一讀。
生3再讀你親叮囑我的話。
師：說得挺不錯的，那還有沒有覺得比較難讀的地方呢？
生4：我覺得倒數第二段比較長，有點難讀。
師：那好，我們就一起來讀一讀課文的倒數第二段。
生齊讀倒數第二段
師：讀得還是挺通順的，這篇課文比較長，請同學們再次認真地默讀一遍，想一想，（多媒體體出示：課文圍繞著“畫楊桃”這件事，先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？）
生默讀課文，同桌交流