畫楊桃課堂實(shí)錄
（前言：4月4日下午第二節(jié)，我在學(xué)校大廳里進(jìn)行了教研課《畫楊桃》，參加人員：三（2）班學(xué)生55人，聽課老師40人。為了保存資料，對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了整理，寫成了《課堂實(shí)錄》。）
上課，師生互相問(wèn)好。
★師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家已初步認(rèn)識(shí)了楊桃，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探討一下“我”是怎樣畫楊桃的，這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響？在學(xué)習(xí)新課之前，先檢查一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)大家看大屏幕
★大屏幕出示詞語(yǔ)（叮囑審視嚴(yán)肅半晌熟悉相似準(zhǔn)確教誨和顏悅色）
師：誰(shuí)能把這些詞準(zhǔn)確地讀出來(lái)？
（一名同學(xué)讀，其他同學(xué)跟讀，齊讀。）
★師：誰(shuí)知道“教誨”的意思？
生甲：教誨就是教訓(xùn)。
生乙：教誨就是教導(dǎo)。
生丙：教誨就是教育。
師：對(duì)教誨就是教育，教導(dǎo)的意思。那課文中說(shuō)誰(shuí)的教誨使我難忘？請(qǐng)打開書齊讀這一段。
生齊讀。
師：這里的“受用”是什么意思？
生：受用就是享受。
師：誰(shuí)還有不同的理解？
生：受用就是益處，好處。
師：對(duì)，受用就是得到益處，得到好處。由此可以看出父親和老師的話對(duì)我的一生都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
★師：你能在課文中找出父親說(shuō)的話嗎？請(qǐng)打開書找一找。
（生翻開書找。找到的舉手。）
師：請(qǐng)你將父親的話讀一讀。
（指名讀后出示：他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”）
師：來(lái)，我們一起讀。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我。起—
生（齊）：他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”
師：你能告訴大家，什么叫“叮囑”嗎？
生甲：叮囑就是多次說(shuō)。
生乙：就是吩咐，囑咐。
師：從那里看出父親囑咐了我多次？
生：經(jīng)常
師：“想當(dāng)然”是什么意思？
生甲：心里想的。
生乙：自己腦子里想的，和原來(lái)的不一樣。
師：（指不顧實(shí)際情況，根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。）什么是“畫走了樣？”
生甲：就是畫錯(cuò)了。
生乙：就是自己想著畫的，跟原來(lái)的不一樣。
師：不錯(cuò)，畫走了樣就是畫的和原來(lái)不一樣。
師：你是怎樣理解父親的這段話的？
生甲：看見一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣
生乙：我們不能想著畫，要和原來(lái)的畫的一樣，不能畫錯(cuò)了。
★師：父親對(duì)我的要求是嚴(yán)格的，那么我在學(xué)校圖畫課上畫楊桃的時(shí)候，我有沒有忘記父親對(duì)我的叮囑呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（出示畫楊桃的段落）自由并思考：1、我看到的楊桃是什么樣的？2、我是怎樣畫楊桃的？看你有沒有神速的雙眼，很快就能找出來(lái)。
（學(xué)生自由讀讀成了齊讀，師只是提醒，沒有及時(shí)制止）
師：我看到的楊桃是什么樣的？
生：我看到的楊桃像是五個(gè)角的什么東西。
師：作者看到的楊桃為什么和平時(shí)看到的不一樣呢？
生：他坐在正對(duì)著楊桃的地方。
師：我是怎樣畫楊桃的？
生：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
（師板書）
（大屏幕出示這句話）
師：從“認(rèn)認(rèn)真真”和“老老實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞你體會(huì)到了什么？
生：我畫的很認(rèn)真。
師：我畫完以后是什么樣的心情？
生甲：很高興
生乙：很開心。