畫楊桃課堂實錄
（大屏幕出示作者簡介，學生自讀）
★師：學完了課文，我們認識了這個班的老師、同學，還有那個畫畫特別認真的“我”，也了解了發生在他們中間的故事。現在，讓大家看大屏幕再來整體感知一下全文。
（大屏幕出示課文朗讀動畫，邊聽邊思考問題）
★師：學完了課文，你想對文中的他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。
（大屏幕出示拓展題）
生甲：“我想對“我”的父親說：感謝你父親，是你的教導使我走上了成才之路。”
生乙：我想對曾經嘲笑過“我”的孩子們說：你們以后不要再嘲笑別人了，這樣會傷了別人的自尊心的。
生丙：我想對循循善誘的老師說：老師謝謝你，是你的教誨才使我走上了成才之路
生丁：我想對作者說：你是個很認真的孩子，我也要向你學習做一個實事求是的人。
師：大家說得都很好，在生活中我們無論做什么事都應該實事求是。
★師：美術課結束了，但畫楊桃這件事讓作者和他的同學受到了深刻的教育。那么在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎？
（學生思考，有難度。）師引導：“我們在二年級學過一個著名畫家的故事----生（齊）：達芬奇畫雞蛋。
師：對，達芬奇畫雞蛋也是說看的角度不同，雞蛋的樣子也不同。
生甲：我還聽過盲人摸象。
生乙：我有一次切蘋果，切開發現里面像個五角星。
師：是的，在日常生活中，我們會遇到許多類似畫楊桃這樣的事情，學完了課文，你有那些體會、感受，從中明白了什么道理，請你也拿起筆寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理。
（大屏幕出示拓展題，學生練寫。）
（時間不夠，本來要在課上完成的作業，因時間關系，只好在課下來完成。）
師：這節課就上到這里，下課！同學們再見！
生（齊）：老師再見！
附（寫實錄的一點感想）：
講完課時，也想將《課堂實錄》整理出來，可一想到這項工作的艱巨性，就一直下不了決心，結果拖了好幾天都沒動筆，可還不甘心，心里總有一絲牽掛，看到王老師寫的實錄，除羨慕之外，更多的是敬佩。做為一名老教師都能將實錄完整地寫下來，而我怎么能還沒寫就被困難嚇倒呢？這不光是為了保存教學資料，更是對自己記憶力的一次考驗。經過思考我也決定試一試，不試不知道，一動筆才知道這項工作，遠不像想象的那么輕松。這就相當于把整個教學過程要像放電影一樣地再過一遍，尤其是課堂上學生的回答要一點點地去回憶。在整理過程中，我曾幾次想打退堂鼓，可又不想半途而廢，為什么不償試一下呢？就這樣硬是給自己打氣堅持了下來。在整理過程中，我發現了自己在教學中存在的不足，這就等于是將自己的教學過程又進行了一次總結、反思，雖然很辛苦，但也有不少的收獲