《畫楊桃》課堂實錄
師：好了嗎？那我們交流一下
生1：課文先寫了圖畫課上，老師要我們畫楊桃，我畫了一個五角星，同學們笑話我。
師：說得不錯，
生2：課文接著寫了，老師的神情變嚴肅了，他讓同學們坐在我的座位上看楊桃，結果，同學們看到的楊桃的確很像五角星。
師：說得真好？最后又寫了什么
生3：最后又寫了老師告訴我們，應該相信自己的眼睛，看到是什么樣，就畫成什么樣。
師：大家說得都很有條理，那在剛才讀書的過程當中，有沒有什么不明白的地方？
生1：我不明白同學們為什么要笑話“我”
生2：當同學們笑話“我”時，老師的神情為什么變得嚴肅了
生3：當老師看到楊桃真的像五角星，為什么不直接告訴同學們呢？
師：你們的問題都提得特別好，這些問題我們放到下節課去研究，好嗎？在這節課上，我們還要學習書寫十二個生字，請大家看一看這些帶有生字的詞語，我們來讀一讀。
多媒體出示：叮囑，前排，靠邊，審視，嚴肅，半晌，熟悉，教誨，一幅畫，和顏悅色。
生齊讀詞語
師：請大家來看一看，有沒有什么字形，要特別提醒大家注意的。
生1：熟悉的熟右上部分不是九。
師：對了，它還要多一點呢
生2：嚴肅的肅筆順是怎么樣的，老師，您能夠寫給我們看一看呢？
師：當然可以，師范寫“肅”字。知道了嗎？還沒有要提醒大家注意的
生3：叮囑的囑筆畫較多，最后三筆是豎、提、點。
師：那我們一起把這個字書空一下。
生書空“囑”字
師：說得不錯，那接下來我們該做做作業了，今天請同學們把這些生字每個抄寫兩遍，（多媒體出示：肅，悅，熟，誨）再把這些生字每個組兩個詞。
生寫生字。
師：誰來選其中的一個生字給它擴擴詞呢？
生1：我選擇悅，有賞心悅目，心悅誠服。
師：這兩個詞組得真不錯。
生2：我選擇肅，有肅靜，肅立，嚴肅。
師：不錯。
生3：我選擇熟，有熟悉，生熟，熟練，還有熟能生巧
師：你一口氣組了那么多詞，真了不起。
生3：我來說誨，有教誨，后悔
生4：不對，后悔的悔是豎心旁，而教誨是誨是言字旁。
師：小杰說得對，教誨是用語言來說的，而后悔是心里面想的。在這節課后，請同學們再來讀讀課文，把詞語抄寫一遍。今天的這節課就上到這兒，同學們再見。
第二課時
師：同學們好，今天的這節課我們要繼續學習11課《畫楊桃》，還記得讓節課我們學過的詞語嗎？我們來聽寫一下
生聽寫詞語：叮囑，審視，教誨，和顏悅色
師：請同學們看著大屏幕上的答案和同桌交換來批改。
生批改
師：全對了嗎？真不錯，這兒有一個詞叮囑，你們知道是什么意思嗎？
生1：在再三地說，反復囑咐的意思
師：你說得沒錯，那在什么情況下，誰會叮囑你呢？
生2：每天上學，媽媽常叮囑我“小樣，過馬路要小心”
師：媽媽對你可真關心
生3：每天上學前，媽媽總叮囑我“學習要認真，上課發言要大膽。”
師：說得不錯。
生4：我和同學去郊游，奶奶再三叮囑我，“對同學要大方，帶去的食物要分給大伙吃。可不能小心喲！”
師：說得真不錯，上節課我們初步學了課文，還記得課文圍繞著畫楊桃主要寫了一件什么事情嗎？
生1：課文主要寫了我認認真真地寫，同學們都笑話我，老師卻說畫得好。
師：說得不錯。