13、和時間賽跑 教學設計
課題：13、 和時間賽跑 教學目標：1、會認6個生字，會寫13個生字正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。教學重點：理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了” “假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思。教學難點：在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，引導學生感受珍惜時間的意義。教學準備：字詞卡片；搜集有關珍惜時間的名言或諺語 課時安排：3課時教學過程：第一課時一、導入新課1、課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說。2、今天我們要學一篇關于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？二、自讀課文，學習生字1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。2.自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。3.同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。4.檢查生字詞自學情況，指名讀。5.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。 6.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。7.推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞三、再讀課文，了解大意1.理解不懂的詞語。（1）提出不懂的詞。（2）指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。（3）師歸納方法：2.了解各段主要內容。（1）讓學生自由的讀課文。3.說說你知道哪段主要寫的什么？簡要回答課文寫了一件什么事？4.了解本文主要內容。四、識記字形，指導書寫1.認讀要求寫的13個字，并分別組詞。2.與熟字比較，識記字形。3.寫字練習。 第二課時一、導入新課同學們，這節課我們繼續學習，請讀課題。二、理解課文內容（一）學習第一自然段。同學們，請回憶一下，讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？（二）學習二──四自然段。1.老師引讀課文二──四自然段。2.說說你知道了些什么，從哪里知道的？3.你還有什么疑問？4.分角色朗讀課文。（三）學習五、六自然段。1.齊讀課文五、六自然段。2.你想到了些什么？3.齊讀課文。（四）學習第七自然段。1.自讀課文。2.“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？3.齊讀課文。（五）學習第八、九自然段。1.齊讀課文。2.說一說每個自然段的主要內容。三、明白道理1.學習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發。四、交流體會，談感受1.齊讀格言。2.同桌互相交流看后的心得體會。五、布置作業 1、練習有感情地朗讀課文2、繼續收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等3、課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。第三課時一、交流和時間賽跑的收獲1、教師導入：上節課老師布置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。2、全班交流3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。二、介紹林清玄的背景，學生先介紹，師補充介紹：林清玄 筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生1973年開始散文創作，至今已出版完成100多本著作他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。三、拓展練習：1、出示兩道數學題：（1）每天24小時，每年365天有多少小時？（2）每年365天，80年共有多少天？2、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受四、練習寫生字1、學生描紅觀察關鍵筆畫2、全班交流，師重點點撥：“賽” “疼” “憂” “贏” “益” “若”3、學生練習寫生字五、布置作業：1、摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。2、把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑有關珍惜時間的格言、詩句：◇逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）◇人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已（莊子）◇天可補，海可填，南山可移日月既往，不可復追（曾國藩）◇你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料（富蘭克林）◇荒廢時間等于荒廢生命（川端康成）◇拋棄時間的人，時間也拋棄他（莎士比亞）◇時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量（郭沫若）◇時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的（魯迅）◇時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來（華羅庚）◇在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間（別林斯基）◇要找出時間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負號（季米特洛夫）◇世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間（高爾基）二次備課板書設計： 教學反思：