《太陽》教學(xué)雜談
生1：太陽為什么會(huì)發(fā)光發(fā)熱，
生2：太陽的溫度是怎樣測定的？
生3：太陽的熱量是怎樣到達(dá)地球的？
生4：太陽是怎樣誕生的？
生5：太陽還可以穩(wěn)定燃燒多長時(shí)間？
生6：太陽那么熱，為什么會(huì)有黑子？
生7：為什么大陽黑子與人類健康有關(guān)？
生8：太陽是什么樣的天體？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
生9：人能制造太陽嗎？
〖點(diǎn)評〗
學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，提出了這么多富有思考探究價(jià)值的問題，為引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，激發(fā)探究意識(shí)與欲望打下了基礎(chǔ)。也正是這個(gè)別具匠心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生無形中超越課本，跳出了課堂。同時(shí)，“我還想知道的”與前面的“我讀懂的”和“我讀不懂的”組成了一個(gè)完整的統(tǒng)一體，形成了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過程，構(gòu)建了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)模式：“自學(xué)──質(zhì)疑──探究”。
【片斷二】
拓展閱讀──分析問題：
師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，提出了這么多有探究價(jià)值的問題，這些問題可以作為我們研究的專題�？墒�，我們的時(shí)間和精力是有限的，要想有效地解決這些問題，該怎么辦呢？
生1：我們每人負(fù)責(zé)解決一個(gè)問題。
生2：一個(gè)人解決不了的問題，我們可以幾個(gè)人合起來共同解決。
生3：要想保證高效率。高質(zhì)量，我們還得列個(gè)計(jì)劃。
生4：這么多問題，我們可以只選自己最感興趣的問題來研究。
〖點(diǎn)評〗
一問一答試圖引導(dǎo)學(xué)生明白要想有效地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，首先就得明確任務(wù)，制定行動(dòng)計(jì)劃或活動(dòng)方案。如果問題多、難度大，就要從自身實(shí)際出發(fā)選擇最適合自己的問題，并根據(jù)個(gè)性特長自由組合研究小組。從效果來看，基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。
師：說得真好，同學(xué)們確實(shí)像做學(xué)問的樣子。當(dāng)這些準(zhǔn)備工作做好了，我們又如何來分析解決各自的問題呢？（稍沉默）
生1：課下多讀書，查找問題的答案。
生2：可以到圖書館、書店、自然博物館等地方查閱資料。
生3：回家問家長，或請教科學(xué)家。
生4：上網(wǎng)。
師：這些建議非常好，但要注意在收集信息的過程中，更要善于處理信息，分析問題，知其然還知其所以然。為了讓同學(xué)們少走“彎路”，以下書目可供閱讀參考：
《最新21世紀(jì)少年兒童百科》浙江少年兒童出版社
精編《十萬個(gè)為什么》第一系列⑶黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社
新世紀(jì)《十萬個(gè)為什么》少年兒童出版社
〖點(diǎn)評〗
拓展閱讀和探究式學(xué)習(xí)并不完全是學(xué)生的行為，同樣應(yīng)該特別重視“導(dǎo)”的作用�！皩�(dǎo)”的方式方法很多，像這里提供的參考書目實(shí)質(zhì)上就是在引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，這種向?qū)W生提供捕捉信息的途徑與向?qū)W生灌輸知識(shí)是絕然不同的。另外，在探究式學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的意識(shí)和能力是十分必要的，這是信息時(shí)代對創(chuàng)新人才提出的新要求。在實(shí)踐中，學(xué)生一般找到問題答案就算完成了任務(wù)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對這些知識(shí)是否理解了，自己是否有不同的看法或獨(dú)特的主張，都必須經(jīng)歷一個(gè)分析、處理、判斷的過程。）
【片斷三】
總結(jié)評價(jià)──解決問題：
師：通過拓展閱讀等途徑，大家對自己研究的問題都有了一定的認(rèn)識(shí)，收獲頗多。那如何使他人也能獲益，并從中分享你探究的快樂？
生1：全班開一個(gè)匯報(bào)會(huì)。
生2：利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。