果園機器人教學案例
趣3
它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊（shū）的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
師：這位果農，你對這款機器人滿意嗎？說說你的理由。
趣4.
有了這種“吃”水果的機器人，果農們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
從哪里感受到有趣？
師：主人主人，地上的水果不夠吃了！生回答說：“要是——————，那就————。
四.我是小小發言人
用黑板上的一個詞介紹機器人的一個特點。
五.設計一款機器人
現在請大家發揮你的聰明才智，設計一款機器人，并在旁邊寫寫機器人的作用。
六.總結
師：今天下午老師過的很愉快，一是大家和我一起去認識了這位果園機器人朋友；二是我們用智慧壯大了機器人家族；三是你們今天的表現真是兩個啞巴親嘴——好的沒話說。謝謝大家！
反思《果園機器人》是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
在教學組織上，我采用課本，多媒體結合的方法，開闊學生視野，培養獨立閱讀能力，豐富學生想象。
在教學過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學生讀，讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣，并設計了一個讓學生自己動手動腦的機會，激發學生的學習熱情。
雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。
雖然這個教案還很不成熟，但卻給我提供了一次很好的鍛煉機會，我相信在一次次的挫折和失敗中，我會慢慢成長。