以語言文字為本、自讀自悟——《果園機器人》說課
3、這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)果園機器人的聰明能干
4、朗讀該句（齊讀、抽讀、評讀三者相結合）
（二）匯報交流課文中描寫果園機器人的有趣之處
1、尋找哪個自然段寫出了果園機器人的有趣？
2、師讀課文，生閉上眼睛，想想：聽著老師的朗讀，你仿佛看到了什么？讓生張開想想的翅膀，培養(yǎng)學生的想想能力。
四、總結課文，發(fā)揮想象，讓心隨文本飛揚。
本環(huán)節(jié)的設計，意在調動起學生對機器人世界和科技的興趣。
生暢談：機器人很神、很神，你想發(fā)明一個什么樣的機器人？
五、品讀佳句，積累妙句，讓文本發(fā)揮范例功能。
我們學習語文，目的就是會應用語文，通過語言文字的學習，讓文本充分發(fā)揮語言文字的范例功能，所以，我們學習每一篇課文，都要從中積累好詞佳句，在以后的寫作中仿照這種寫法，以提高寫作能力。
教學本課時，我從文中選取了3句，抄在小黑板上，讓生讀讀，找哪些詞語用得好，好在哪里？
[說板書設計]
24果園機器人
聰明能干
有趣
三年級學生小，我們板書時不要寫得太多，只板書本課的重點，讓學生對課文一目了然。
[說教學效果]
通過本節(jié)課的教學，我預測學生能了解課文的主要內容，知道果園機器人的聰明能干和有趣，也能從中鞏固預習方法，初步學會抓重點詞句理解課文內容的自學方法，逐步提高獨立閱讀能力，還能從好詞佳句中悟出一點寫作方法，為習作奠定一定的基礎。