《一面五星紅旗》備課材料
今天很榮幸有這樣的機會和各位領導同志們一起進行集體備課,作為今天中心發言人,在其中肯定有許多不妥之處,懇請大家批評指正,下面把我對教材理解和設計向大家介紹一下。
一教學內容
人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七組第26課《一面五星紅旗》
二 教材分析
《一面五星紅旗》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七組第26課,這是一篇感人至深的文章,課文主要講了我是一名中國留學生.在一次假期的漂流活動中發生了事故,在極度困難的處境下,我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬.
本組教材模塊以熱愛祖國為主題,教學中應圍繞熱愛祖國為榮情感線索,挖掘文本資源,讓學生通過多元解讀來理解文本,感悟文本吸納文本,進而讓學生的情感價值觀在課堂教學中有效生成和升華。本課時本組教材的第二篇課文,它的學習將為學生繼續學習和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎。
三、學情分析
1、三年級的學生具有初步獨立識字能力, 所以在教學中倡導學生自主識字,培養獨立識字的能力。
2、學生已經初步具備聯系上下文理解詞句的含義的能力,因此在本課教學中能運用這一點方法體會出關鍵詞語表情達意的作用,有利于突破教學難點。
3、學生具有初步的搜集信息和處理信息能力 ,因此課前我讓學生搜集關于國旗故事和資料,了解國旗的有關知識。
4、愛國情感對于三年級的孩子來說是個虛幻的,空洞的詞,如何引導學生感悟文章的愛國情便成了教學 解決的核心問題,也是我在教學中需要解決 核心問題。
四教學理念
《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化的行為,應該讓學生在主動積極的思維活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得情感啟迪,享受審美樂趣。如何在閱讀教學中體現這一理念呢?本課的設計以學生的自主學習活動為主,緊扣語言文字,從一點切入,然后逐層展開,層層遞進,直至最后揭示文本主旨,達到訓練目的的教學方法。這樣層層剝筍容易激起教學高潮,這樣扣詞析句,字詞落實,學生興趣盎然,思維火花不時閃現,促成學生養成良好的讀書習慣。
五教學目標
《語文課程標準》對第二學段語文閱讀教學提出的要求是:用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。根據《課程標準》和本組教材特點,結合本課教學內容和學生實際,確定本節課的教學目標是:
1、會認“攤、奈、凝、豎、拇”等5個生字,會寫“窄、脖”等13個生字,正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤”等詞語
2、正確,流利,有感情的朗讀課文,注意體會人物內心情感的變化;
3、理解課文內容,體會到我對國旗的尊重和熱愛,體會我對面包店老板對我的敬重和理解
4、懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
六重點難點
本課的教學重點是理解面包店老板態度的變化。難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法.在教學難點時,我通過讓學生自己在課文中抓重點詞句體會的方法,引導學生主動學習,讓學生在讀中體會,讀中感悟.