《一面五星紅旗》備課材料
三、指導書寫
1、我們一起來看看這13個要求會寫 的生字中，都有哪些結構的字， 先歸類再書寫， 比如說“窄、鼻、豎”是上下結構的字，書寫的時候上緊下松
2、你想 提醒大家注意哪些字嗎 ？老師隨機板書生字
3、臨寫生字，看誰的字寫的最漂亮
課堂小結
這節課我們重點學習了課文的生字，詞語，而且能夠正確。流利的朗讀課文，初步感知了課文內容，大家的收獲真大呀。你們還有什么問題嗎？
第二課時
一、復習聽寫，嘗試選擇。
準備：每位同學一張聽寫紙，準備聽寫用。
黑板上畫有五條橫線，準備請同學上來聽寫。
聽寫內容：一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊面包、一份愛
[聽寫內容暗藏玄機，皆為后面環節作鋪墊。聽寫對學生來說，一方面檢查復習，促使學生養成復習習慣；一方面便于關注學生的書寫規范，寫一手好字是做一名中國人必備的。]
1、老師報內容，學生寫。
從書寫字的規范正確和書寫姿勢上對學生進行評價。
板書呈現：一件新大衣 一面五星紅旗 一個生命
一塊面包 一份愛
[板書由學生自己書寫，鼓勵了他們的參與意義，也是對學生作為學習主體的尊重。]
2、一道選擇題：這五樣事物中，你只能擁有一樣，你選哪樣？為什么？
[設計意圖：把學生置身于“一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊面包、一份愛”的幾難境地，讓學生切身體會選擇的滋味。對現在的孩子用簡單的說教已很難令他們動容，只有讓他們設身處地，憑自我感官體驗，才能真正有效地實現情感征服。自己先選擇親身體驗過，當深入文本與文中的“我”再次面臨選擇時才有更深刻的感受。]
二、文本對話，首次選擇。
1、文中的“我”也碰到了和你們一樣的難題。得從那個讓人難忘的假日說起……
2、“我”究竟遭遇到了什么危險？默讀全文，用顫抖的波浪線畫出。
3、引讀“我”遇險片段，依托文本，扣重點詞句展開想象對話，指導朗讀：
例如：
師：不久，筏子漂到了——
生：水勢最急的一段河面。
師：能想象當時的狀況？
生：水流速度很快，有漩渦，可以把人掀翻、吞沒！
師：好，就要讀出這種形式威逼！讀——
……
生：頭和身子被撞傷了好幾處。
師：想，可能會撞傷到哪里？
生：可能是接近太陽穴，可能是大腿，可能是腰，也可能是腎……
師：我的生命——
生：岌岌可危……（生語氣漸弱）
此時你的心情怎么樣呢？讀出你的此時此刻的感受
[設計意圖：教師通過引讀方式使師生、文本間展開對話，讓學生充分體驗、感受、表達、吸納、碰撞……當時情勢愈險，愈體現“我”選擇的兩難，對“我”最終的抉擇，為“我”崇高人格的最終展現作鋪墊。]
4、“我”饑寒交迫，為了活命，我還是脫下了新買的大衣，用它去換老板的面包。在一塊面包和一件新大衣面前，我選擇了——
生：一塊面包