《一面五星紅旗》教學設計
(板書:手舉國旗)
生2:中國留學生很愛國,為了防止紅旗丟失,把它系在了脖子上.
(板書:脖系國旗)
生3:中國留學生很愛國,寧可挨餓受罪也不用國旗換面包.
師:能不能找到重點語句來說說
生1:我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開.這面做工精致的五星紅旗,經過河水的沖洗,依然那么鮮艷.
師:用剛才學會的方法,你能找出描寫我動作的詞語并體會一下我的心理嗎 .
生:我通過慢慢解下來,再展開,體會到"我"的動作小心,愛護國旗.
師:誰能朗讀這一自然段
師:你能帶著對國旗的尊敬之情再讀讀嗎
師:老師相信你一定能讀好.
(一生讀這一段)
師:還有哪句話體現我對五星紅旗的珍愛了.讀一讀,自己體會一下.
生:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗.
生1:我從"愣了一下"體會到,作者聽到老板說可以用紅旗換面包,很驚訝,老板真是太講平等交易了,他怎么沒有一點同情心呢
生2:我覺得這個學生在猶豫,他在想是不是應該用五星紅旗換面包.
師:接著匯報體現對五星紅旗珍愛的句子.
生:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走."我通過"搖搖頭,穿上,拿著,向外走"體會出留學生不愿意用國旗換面包的心理.(板書:拒換國旗)
師:留學生在身體無法支撐的情況卻還不愿意交換國旗,可見他的態度很堅決.你能給讀讀嗎 既然態度堅決,讀的時候就要稍微快點,他的身體無法支撐,你的語氣可以稍微輕一點.誰來讀一下.
(一生讀)
師:按著老師的手勢我們試讀一下.老師手勢平緩你的語氣也平緩,老師手勢抬高,你的語氣也增強.試一下.
(全班齊讀)
師:自己練習一下,一會咱們開展一次男女生讀課文比賽,看誰讀得好.
(指名朗讀)
師:不錯.讀出來我堅決不拿國旗換面包的決心了,也讀出作者當時的身體狀況了.
師總結:正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了面包店的老板,使他深深地理解中國留學生的行為,老板不僅救了他的生命,還無償為了支付了醫藥費.學到這兒,你想到面包店老板說些什么
生1:感謝你,面包店老板,你幫助了中國留學生,使他能夠更好的生活.
生2:面包店老板,雖然你剛開始有點冷漠,但后來的舉動卻很讓我佩服.
師:讓我們齊讀最后一個自然段,再次體現老板的救助行為.(板書---敬佩,愛國)
(評析:張老師通過抓重點詞句體會的方法,引導學生抓住對文本中"猶豫慢慢地解下來展開久久地凝視"等詞語,句子的推敲直視"我"當時的內心世界,讓學生去觸摸"以人物外在的表現表達人物的內心情感"的寫作方法,在語言的品味中,受到愛國情感的熏陶.)
(五)拓展延伸,深化文章的主題
師:同學們,老板的理解與幫助是源于我對國旗尊嚴的維護,源于我對祖國的熱愛.只有維護祖國尊嚴的人才會贏得外國人的尊重.古今中外,像留學生這樣維護國旗尊嚴的人還有很多很多.課前,我讓你們收集資料了,能不能把你的感人故事講出來,讓我們大家一起分享.
生1:梁帆的故事
師:你想對梁帆說點什么嗎
生:梁帆,你真是好樣的,維護了我們中國的尊嚴.
生2:吳立章爺爺小時候的故事.
師:你想對吳立章爺爺說點什么嗎
生:吳立章爺爺,我們要向你學習,學習你熱愛國旗,熱愛祖國的精神.
師總結:同學們,中國留學生,小梁帆,吳立章爺爺,他們對五星紅旗無限的熱愛,對我們祖國崇高的敬意,著實令我們感動.
師總結:五星紅旗作為中華人民共和國的象征,它在世界的每一個角落綻放光彩!你們看:天an門廣場上,布達拉宮前,南極大陸上五星紅旗冉冉升起;香港回歸時, 五星紅旗和香港區旗一起高高飄揚;載人宇宙飛船上,五星紅旗和航天英雄一起踏上月球;奧運賽場中,五星紅旗和運動健兒一起享受勝利的喜悅;申奧成功時,五星紅旗和我們中華兒女一起歡呼,一起跳躍! (同時播放課件)