《一面五星紅旗》教學設計
師:同學們,愛自己的祖國,愛國旗,從一點一滴的言行開始,不論您人在何方,身處何境.是呀,一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心,也將世界各國的友誼緊緊聯系在一起!讓我們為自己是個中國人而驕傲自豪吧,讓我們努力學習,有朝一日為五星紅旗增光添彩!
師:最后,讓我們懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!
(評析:在信息社會中,教材已經不是學生獲得知識的唯一資源,教師必須積極拓展新的領域,引導學生從教材向課外延續.課外延伸的設計擴大了學生知識面,提高學生收集處理信息和語言表達等綜合能力.另外,緊密結合多媒體課件,創設情景,讓學生感受到五星紅旗作為祖國的象征,無處不在,促進學生對課文的理解和思維的擴展,也把整個教學推向高潮)
《一面五星紅旗》教學點評
牡丹江市愛民區鐵路一校 張穎
層次清晰,把握文章教學主線
本節課,張老師把握住了教材的重點和特色,教學設計精當巧妙.她以"一面五星紅旗"線索,緊緊抓住面包店老板前后不同的行為變化進行探究互動,整堂課流暢有序,層層深入,學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化.
二,以讀為本,引導學生讀中感悟
語文課程標準指出:"閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐."本節課,張老師能以讀為本,引導學生主動學習.整堂課中,教師給予學生充分的自由空間,讓學生在讀中體會,讀中感悟,讀出自己的感受,讀出自己的想法,在讀中體會到"我"對祖國的無比深情,感受到五星紅旗比我生命更重要.
三,注重指導,教給學生學習方法
通過人物動作體會人物內心是本課的教學難點,這對于三年級學生來說是比較有難度的,因此在涉及這個知識點時,張老師采用了先自主學習匯報,再教給學生體會人物內心的方法,最后再熟練運用這種方法這一教學手段,通過品讀老板的語言,神情,動作,去感受面包店老板前后態度的變化——由"公平交易的生意人"到最后的"樂于助人",使學生明確了表現人物內心活動可以用動作來展現這一寫作技巧,為下文的學習和今后的作文作了一個鋪墊.
而在教學"我對五星紅旗的珍愛"這部分時,張老師通過抓重點詞句體會的方法,引導學生抓住對文本中"猶豫慢慢地解下來展開久久地凝視"等詞語,句子的推敲直視"我"當時的內心世界,又讓學生去觸摸"以人物外在的表現表達人物的內心情感"的寫作方法,在語言的品味中,受到情感的熏陶.
四,拓展延伸,增加學生知識含量
"以人為本,發展學生的主體性"的教學理念貫穿整個教學環節.在信息社會中,教材已經不是學生獲得知識的唯一資源,教師必須積極拓展新的領域,引導學生從教材向課外延續.教學末,張老師設計了讓學生匯報收集的材料,充實教學內容.這樣,不僅增加了學生的閱讀量,培養學生的自主學習能力,也激起了學生的學習興趣.
五,創設情境,激發學生學習興趣
使學生懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼,是這節課的情感目標.為了拉近學生和文本之間的距離,張老師緊密結合多媒體課件,創設情景,激發了學生的愛國熱情,感受到了五星紅旗作為祖國的象征神圣而不可侵犯.這樣,提高了課堂學習效率,促進了學生的發展.