《女媧補天》（精）＋《夸父追日》（略）說課稿
其次，想象作文的有效指導。
如今的孩子，思維活躍，有著豐富的想象，但往往寫起想象作文來，有的冥思苦想無從下手、有的洋洋灑灑卻是漫無邊際。那是因為他們缺乏了有效的指引。本課例中，通過《女媧補天》、《夸父追日》兩篇課文的學習，我以“神奇的人物”為突破口，幫助學生尋找到想象的方向，在寫作指導課上，通過表格歸納出故事的結構（什么人、有什么本領、做了什么好事），這就給了學生思考的范圍。（播放錄像）繼而，通過拓展閱讀，再通過調動學生已有的經驗，開啟學生想象的大門。孩子們有了想象作文所需的素材，有了文章結構的搭架，下筆自然就水到渠成了。一同去欣賞一下孩子們的作品吧�。úシ配浵瘢�
2、 創設情境調動學生的情感
第一課時教學時，我用雷電聲、洪水聲作背景，示范朗讀了第一自然段。聲音、文字，把孩子們帶到了災難的場景中去。（播放錄像）有了與課文人物的相同感受，孩子們就能迅速溶入文本。
教學中，我還多次用巧妙的問題創設情景。如讓“天塌下來了，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎，想想，還有許多人正受著怎樣的災難呢？”聽聽孩子們的回答！（播放錄像）在完成《女媧補天》的課文學習時，我通過問題“生活中，有為了造福人類，不怕艱難，不怕犧牲的人嗎？”引導學生聯系生活實際，對文章的中心進行提升。學生們的回答是讓人欣喜的。（播放錄像）
3、 拓展閱讀目的性強、層次分明
第一課時的拓展閱讀只要是側重于文章背景的介紹。為文段的學習作好鋪墊。
第二課時的拓展閱讀側重于主題的深化。這課時里，我安排的都是神話故事，故事里都有著神通廣大的人物，讓學生進一步受到故事人物中為人類某福的精神感染。
第三課時的拓展閱讀主要側重于寫作方法的指導，思維的發散。材料更貼近孩子生活，便于更好啟發學生如何選材，也便于用歸納提綱式指導孩子寫好想象作文。
以上，是我對本課例課文文本的理解與設計意圖，不足之處，懇請各位專家、領導、老師提出寶貴意見。