31．女媧補天
第 二 課 時復習鞏固有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。互相合作，練習講故事1.自主練習講故事。2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。4.組織評議。評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。識記生字，書寫生字1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。2.觀察字形，指導書寫。這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。課外拓展1.抄寫喜歡的語句。2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。《女媧補天》教學建議1識寫生字指導。可引導學生復習鞏固已學過的識寫字方法，自主獨立識寫生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。教師可略作提示：“冶”讀“yě”，不要讀成“zhì”，“掙”是多音字，在課文中讀“zhēng”，不要讀成“zhèng”；要發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。2感悟故事的神奇。課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起。”這實際上是引導學生感悟故事的神奇。的確，課文寫得夠神的了!課文先概括寫了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地到處是歡歌笑語，人們過著幸福的生活。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，“不知過了多少年”，極言時間之久。課文描繪了“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿”所導致的悲慘景象：地被震裂了，山岡上燃燒著大火，田野到處是洪水，許多人在水火中掙扎。這幅畫面，沒有夸張和想象，是難以描畫的。接下來，略寫了女媧求雨神熄滅天火，造船拯救洪水中的人們，為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第三、四自然段是課文的主體，主要寫了女媧找齊五彩石的經(jīng)過和用神火冶煉五彩石的艱難。“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”從時間角度突出女媧的神力，在寫到女媧補天時，只見她端著一個裝滿液體的大盆，對著大黑窟窿，往上一潑，大窟窿立刻被補好了。寥寥數(shù)語，從看似輕松的動作中，凸現(xiàn)女媧的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教學時先引導學生默讀課文，了解課文講了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、四自然段深入學習。可讓學生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補天的艱難，教師可相機板書。3在讀熟課文的基礎上進行復述。課后練習第二題目的是要求學生復述課文，教師可以作些指導。復述是把課文內(nèi)容用自己的話說出來，不能背誦原文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細地講出來。復述前要熟讀課文，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。復述時，話要說得清楚、明白，就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。教師可以選擇部分或全篇進行示范，學生再仿照教師的示范分組練習。4積累優(yōu)美生動的語句。課文改編自《淮南子·覽冥訓》，原文為“往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生；背方州，抱圓天。”由此可以看出，原文只是若干片段，課文作者進行了再創(chuàng)作，通過合理想象，進行了巧妙的綜合、連綴和加工，使這個神話故事完整、豐富、生動。如描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_出人間的慘狀；還有女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)十分生動傳神；又如課文結尾段，“現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。”看似寫得隨意，實則非常抒情、流暢，余味深長，值得好好朗讀和積累。