《西門豹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】1、在讀通、讀順課文中整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括并借此理清課文思路。
2、在暢談閱讀感受、暢想現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中激發(fā)大部分學(xué)生內(nèi)在的情感，在印象中逐漸建立起一個(gè)善于為民除害的西門豹形象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)：讀通課文，獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字，并運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文理解“荒蕪、提心吊膽、面如土色、眼睜睜”和三個(gè)“鬧”。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題，感知復(fù)姓
1、談話： 我姓王，名軍明，你愿意向大家介紹一下自己的名字嗎？
2、發(fā)現(xiàn)： 你發(fā)現(xiàn)剛才介紹的名字姓數(shù)都是幾個(gè)字的？（單姓）但是中國人還有姓兩個(gè)字的叫復(fù)姓，今天咱們就來學(xué)習(xí)這樣一個(gè)人物
3、揭題：西門豹
4、爭議： 你還知道別的復(fù)姓嗎？（上官、司馬、柳佳……）姓西門的你還知道有誰（西門慶──是個(gè)壞蛋，后來叫武松給殺了）
5、延伸： 今天咱們學(xué)習(xí)的西門豹可是戰(zhàn)國時(shí)期一個(gè)深受百姓尊敬和愛戴的地方官。（懷著崇敬的心情讀課題）
二、讀通課文，感知內(nèi)容
1、檢查詞語預(yù)習(xí)：
（投影1）（自讀、指名讀、齊讀）
荒蕪 巫婆 官紳 磕頭求饒
葦席 綢褂 跪下 提心吊膽
開鑿 娶媳婦 灌溉 面如土色
引語：課前讀過課文沒有？讀過幾遍了，還想讀嗎？
2、嘗試讀通課文：
（遇到朗讀困難可隨時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教）
引語：大家讀書的勁頭很高，也十分珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又讀了一遍對(duì)課文有印象了嗎？
3、交流匯報(bào)，引導(dǎo)概括：
西門豹去了鄴這個(gè)地方他做了幾件事？
摸清底細(xì)──查因、摸底。
為民除害──懲惡（預(yù)──把巫婆和官紳投進(jìn)了漳河──他們都是壞蛋，兇惡不兇惡，按這樣的思路想下去可以說懲什么？）
興修水利──治水（預(yù)──大禹治水）
4、分段說理。
三、細(xì)讀課文，激發(fā)情感
引語：又讀了一遍還想讀嗎？（表揚(yáng)：真了不起，那么愛讀書）
1、各自以自己最喜歡的方式再讀課文：
可朗讀帶表情，可與他人共讀，可遇到好句多讀──想怎么讀就怎么讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生暢談閱讀感受：
⑴ 讀了兩遍課文，你內(nèi)心深處激起了哪些感情？產(chǎn)生了哪些感受？
重點(diǎn)預(yù)案：
痛快：
找官紳極其害怕的句子、練讀、找關(guān)鍵詞：
“提心吊膽”“面如土色”“磕頭求饒”分別是說。
官紳什么的？（心理、神態(tài)、動(dòng)作）
小結(jié)齊讀。
敬佩：
“我也去送送新娘”你對(duì)句中的“送”是怎么理解的？
（見書：行動(dòng)前以胸有成竹）
⑵ 引讀把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河的借口：
說說：
這些借口有什么好處？（見書）
引讀13節(jié)首句。（巧妙地實(shí)施懲治計(jì)劃）
⑶ 引讀興修水利句。（既除人禍又滅天災(zāi)）
備用引語：
① 看到他們這樣胡作非為，每一個(gè)有正義感的同學(xué)都會(huì)由衷的氣憤，還有讓你特別氣憤的地方嗎？
② 你正是一個(gè)充滿同情心的好孩子，課文中還有讓你值得同情的地方嗎？
③ 跟他一樣有痛快（敬佩、氣憤、同情）感覺的同學(xué)請(qǐng)舉手：