《西門豹》第一課時教學設計
真可謂“一舉三得”不是簡單地懲治惡人，而是這樣巧妙地實施懲治計劃，讓我們對西門豹不由的產生由衷的敬佩行動前以胸有成竹讓我們對西門豹不由的產生由衷的敬佩。
⑷ 西門豹“裝著送新娘”對老百姓起了什么作用（原先老百姓很迷信，以為巫婆是真的給河伯娶媳婦，現在使他們不在相信有河神，也就不在迷信了，揭了他們的老底）
引語：
讀了幾遍課文，就讓我們的內心深處涌動起那么多的情感，書上說，這一天漳河邊上站滿了人，設想一下，那些身臨其境的人們目睹了事情的經過會說些什么？
3、引導學生敘寫感受：
（投影2）
把自己假想成其中的一個人（官紳、鄉里的書生、老百姓、小孩、被救的姑娘……），目睹此過程后猜猜會說些什么，然后寫下來，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫多句。
4、選擇性交流小結：
大家說得是同一個意思，都是在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法。
（投影3：提供有關西門豹的有關背景資料）
懷著對西門豹的深深敬意和永久的懷念讀課題。
四、質疑問難，延伸課后
課文讀到這里，交流到這里，你還有什么新的疑惑？
【板書設計】
西門豹
事：查因──懲惡──治水
情：痛快、敬佩、憤恨、同情……