《西門豹》教學(xué)案例（第二課時(shí)）
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)形勢(shì)可謂如火如荼，但新課標(biāo)的觀念真的已經(jīng)深入人心了嗎？讓我們先來看看在我們的課堂上實(shí)實(shí)在在存在的一些現(xiàn)象吧！現(xiàn)象一：現(xiàn)在的每堂課上基本都可以看到熱火朝天的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。老師一說“討論！”，孩子們就熟練地扭頭，圍成一堆開始各說各的。這其中有多少是真正有價(jià)值的？有多少又是表面形式呢？就我個(gè)人執(zhí)教的真實(shí)感受，在每次開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)都擺脫不了趕時(shí)間、怕出岔的心態(tài)，而真正對(duì)學(xué)生在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出的是怎樣的思維過程、小組的每一個(gè)成員在集體活動(dòng)中是如何互相協(xié)調(diào)、彼此交流從而達(dá)到認(rèn)知的統(tǒng)一，沒有更多、更深入地關(guān)注。
現(xiàn)象二：現(xiàn)在每位教師在說明教學(xué)程序的設(shè)計(jì)意圖時(shí)都會(huì)談到自己是如何注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。但在課堂上真正有效、精彩的“導(dǎo)”有多少？還是說我個(gè)人的執(zhí)教感受吧，很多所謂的“導(dǎo)”實(shí)際上仍殘留著“牽”的影子。在學(xué)生談自己的感受時(shí)，適機(jī)將他們可能并未成熟、甚至并未想到的答案“點(diǎn)撥”給他們，以為這就是“導(dǎo)”，實(shí)際上仍然是牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的主體性并未得到充分發(fā)揮。
帶著一顆虔誠的心，我試著用更深入的視角再次學(xué)習(xí)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》。而這次引起我注意的是：“語文課程是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)、合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑……使他們逐漸形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這些話語引起我的深思，似乎也讓我找到了出現(xiàn)剛才描述的那些現(xiàn)象的原因：看待課程改革，我們是將目光只局限在“形式”的改變上呢？還是深入地在思考每一個(gè)改革的目的，關(guān)注每一個(gè)改革對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用呢？課程改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是讓四個(gè)孩子圍在一堆，各自嗡嗡片刻就能詮釋的。就語文學(xué)科來說吧，我們應(yīng)該更注重小學(xué)階段語文教學(xué)的長遠(yuǎn)作用，應(yīng)該更加注重每一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，更加注重在這個(gè)過程中學(xué)生探究、團(tuán)結(jié)、合作、創(chuàng)新等品質(zhì)的形成，更加注重學(xué)生——這個(gè)個(gè)體的“人”的人格形成的過程，而不能只將它單純地看作是一門功課，更不能短淺地將它看作是小學(xué)階段的一門功課來教授。
當(dāng)我們從內(nèi)心中摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念時(shí)，我們就應(yīng)該開始思考如何靈活地運(yùn)用教材培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和意志品質(zhì)，真正將教學(xué)的視角放在學(xué)生地全面發(fā)展和終身成長上，在教學(xué)實(shí)踐中去嘗試、探索，形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。這一課例只是我在運(yùn)用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式中對(duì)滲透課改理念的一次不夠成熟的嘗試。
教學(xué)流程（第二課時(shí)）
一、交流調(diào)查報(bào)告，確定研究主題。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。我們知道，西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少，面對(duì)這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。昨天我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，并且每一位同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》，這節(jié)課我們一起來看看你們的報(bào)告。哪些同學(xué)想來展示？
點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告形式的學(xué)生作業(yè)，這本身就很有創(chuàng)造性。第一課時(shí)的作業(yè)許多時(shí)候就是抄抄寫寫，訓(xùn)練的思維含量和對(duì)兒童創(chuàng)新意識(shí)的觸發(fā)都是十分微弱的。用學(xué)生的調(diào)查報(bào)告的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入，在展示交流中逐步聚焦，讓學(xué)生明白本堂課自主探索的主題，無疑是一個(gè)充滿新意的設(shè)計(jì)。
師：由于時(shí)間關(guān)系，咱們就任選一份，以它為例子，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自己的調(diào)查報(bào)告，看一看這位同學(xué)的調(diào)查報(bào)告哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的，你還有什么修改意見。