女?huà)z補(bǔ)天說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的課題是《女?huà)z補(bǔ)天》。我準(zhǔn)備從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、教材分析；2、學(xué)情分析；三、目標(biāo)制定；四、教法、學(xué)法；五、教學(xué)流程；六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)（實(shí)驗(yàn)本）《語(yǔ)文》第六冊(cè)第八單元的課文。單元的主題是民間故事和神話(huà)故事。《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事，講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，是第八單元中的第三篇課文。前兩課分別學(xué)習(xí)了古詩(shī)《乞巧》、《嫦娥》和民間故事《西門(mén)豹》，后面還有一篇獨(dú)立閱讀課《夸父追日》。編者將這篇課文放在以 “民間故事和神話(huà)故事” 為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話(huà)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運(yùn)用到《夸父追日》的學(xué)習(xí)中，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生非常喜歡神話(huà)故事，在生活中也接觸過(guò)部分神話(huà)故事，如《盤(pán)古開(kāi)天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話(huà)已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。課前，學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會(huì)到女?huà)z的獻(xiàn)身精神和神話(huà)語(yǔ)言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)情、教材的編排特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)段的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，在田字格里寫(xiě)好兩個(gè)生字。
2、了解課文大意，能用自己的話(huà)復(fù)述故事。
3、在讀中體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話(huà)故事。
課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神和感受神話(huà)故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”、“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中具體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”
在教學(xué)中，我主要采用的教法是情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，在讀中換位思考，在讀中感悟、讀中理解，讀中積累，讀后運(yùn)用，體現(xiàn)語(yǔ)感習(xí)得和發(fā)展的基本規(guī)律。
我設(shè)計(jì)的學(xué)法主要有：朗讀、想象、復(fù)述。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來(lái)，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，就是學(xué)生積累語(yǔ)言的手段，就是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的方法。通過(guò)多種形式的朗讀，邊讀邊想象課文描繪的情景，學(xué)生就自然而然地感受到古人豐富的想象力和故事神奇的色彩；充分的讀，又使學(xué)生積累了生動(dòng)的語(yǔ)言，為遷移運(yùn)用做好積蓄，確保了教學(xué)的有效性。