女媧補天說課稿
自然段，說說你看到了什么？把相關的語句劃出來。預計學生找到下面這句話：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
2、仔細讀讀這個句子，說說，此時此刻，你的心里有什么感受？預計學生會說：很恐怖，很可怕等等。
3、是哪些詞語讓你覺得可怕，讓你覺得恐怖，深深地震撼了你呢？拿起筆來，一邊讀，一邊劃。預計學生會畫出下列詞語：黑黑的大窟窿，一道道深溝，熊熊大火，到處是洪水，圍困，掙扎。隨機出示課件。請大家靜靜地讀讀這些詞語，讀著讀著，你的眼前出現了怎樣的畫面呢？預設學生能夠想象：比如地上的人們，隨時都有可能掉進深溝；有的人們被火圍困，發出聲聲慘叫；有些人正在洪水中掙扎，隨時都有生命危險……
4、在學生充分感受想象的基礎上，老師引導：同學們，就帶著這樣的畫面，帶著這一副慘不忍睹的景象，輕輕地讀一讀這個句子吧。學生輕聲齊讀。
【通過對天塌地裂這一環境的深入解讀，由段到句，由句到詞，再詞到畫面，又讓畫面回歸文本，在這一系列的研讀過程中，恐怖惡劣的環境，深深地烙進了孩子們的心里，為下一環節感受女媧為了拯救人類不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神做了鋪墊。】
第三板塊——研讀第2-5自然段，感受女媧怎樣冒著生命危險補天
【本環節，我根據女媧補天的過程，重點抓找石——煉石——補天這一板塊。在教學這一板塊時，我又把它分成三塊，找石前的女媧心理，重點感受女媧補天的決心；找石這一板塊，重點感受女媧補天的艱辛；煉石、補天這一板塊，重點感受女媧補天的不怕危險。這樣一環扣一環的上下來，看似平均施力，實則層層遞進，凸現了本課的重難點。】
1、感受女媧補天的決心——老師激情引導：面對被火圍困在山頂上的人們，面對在水里掙扎的人們，耳聽那一聲聲慘叫，女媧，你的心情怎樣？預計學生會說：我很著急，我很難過等等。我接著說：難過的女媧，著急的女媧，都做了什么呢？請大家讀讀2、3自然段，看看女媧都做了什么？把有關句子畫出來。預計學生能找到這幾句：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。女媧決定冒著生命危險，把天補上。在這三個句子中，我準備重點抓第三句：女媧決定冒著生命危險，把天補上。我是這樣引導的：
首先：課件出示句子，指名讀，引導學生在讀中初步感受女媧的精神。如果學生讀得比較平淡，我就說：女媧，面對那噴火的大窟窿，面對那個恐怖的畫面，你一點兒都不著急嗎？再讀。如果學生讀得很堅定的，我就問：女媧，你為什么讀得如此堅定？引導根據第一自然段的重點句，說說理由。【這里我讓學生根據第一自然段的重點句，說說理由，其實就是將文本語言內化的一個過程，他可以為以后的講故事，復述，奠定基礎。】
2、感受女媧補天的艱辛——女媧決定冒著生命危險，把天補上。她是怎樣補天的呢？請同學們自由朗讀3、4自然段，用幾個詞語來概括女媧補天的過程。這里我準備用小組合作的形式，在交流概括的過程中培養學生的概括能力，理清女媧補天的過程。在充分合作探究的基礎上，反饋交流：由于新課標中對于三年級學生怎樣概括的要求不高，因此，我根據小組的匯報，幫助歸納，形成板書：找石——煉石——補天。