《天外來客——隕石》教學設計之一
學生觀察隕石圖片，從而發現問題，與大家交流。
學生齊讀課題，讀后提出自己特別想知道的問題。（1）隕石在天上也是石頭嗎？（2）為什么會來我們地球，來地球干什么？……學生 自由讀課文，在讀書中認識生字，并能把句子讀的正確通順。
學生聽讀課文，在聽讀中，集體糾正字音，爭取把課文讀正確。學生認識新朋友。
在認讀中發現難記的字，并在集體的交流中加強記憶。
學生發現：原來隕石既是石頭也是星星。
學生指出沒有弄明白的問題：（1）它是星星時在天上什么樣？為什么來我們地球？（2）星星在天上是一閃一閃的，為什么來到地球就成了不發光的石頭？（3）它來地球干什么？
學生在小組中合作學習，通過反復的朗讀，交流體會不明白的問題。匯報學習收獲，組與組之間相互補充。共同探究。
學生讀句子，理解“沉睡，喚醒”的意思。從而體會，有所感悟。（原來這里的“沉睡”指的是那些沒有被我們研究的隕石，而“喚醒”是正等著我們去研究。）
學生根據自己查找的資料，想一想，從隕石的身上，我們人類還可以發現什么？它究竟還能告訴我們些什么？
學生齊讀 最后兩小節。理解“信使”的意思。根據前面了解的知識，說一說這塊天外來石的確能帶來宇宙的信息。學生展開想象，問隕石自己想知道的天外的事。從而感受只有不斷探索，才能找到想知道的答案。
學生在課后繼續查找資料，準備隕石的故事。
學生講隕石的故事。
學生觀察田字格中的生字，注意字的結構和筆畫的位置。
指出難寫的字，集體指導。
學生練寫三個難字。
在字帖上練習寫字。有正確的寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。
學生在課前查閱資料，能夠激發學生的學習興趣，對學習課文很有幫助。
學生自覺的質疑,能激發想象,鍛煉學生的分析思維能力.
把生字當成朋友，能激發學生的識字興趣。發現難記的字，想辦法，能培養學生獨立識字，喜歡識字。
讓學生的思維一直處在提問的狀態中，有利于學生對知識的探究。
小組的合作學習，能讓每個孩子有發表想法的機會，小組的學習匯報，是大家共同的智慧，效果會比較好。
學生的發散性思維，進一步激發了學生探索大自然奧秘的興趣。
學生在自主交流中指出難寫的筆畫，比老師一味的講效果要好的多。作業設置 必做作業：
1、 抄寫生字，并練習組詞。
2、 有感情朗讀課文，把隕石告訴你的事情，講給爸爸媽媽聽。
3、 讀后思考，發現詩歌在寫法上的規律。
選做作業：
繼續查找隕石的資料，準備隕石故事交流。板書設計 星星
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天外來客——隕石
↓ 信使 ：帶來宇宙的信息
石頭 課后反思