《春天的雨點》教學設計之四
教材分析：本文課題雖為“春天的雨點”，但內容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
教學目標：
學習本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學生學習達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發他們對老師的熱愛之情。
教學重、難點：
1、讀懂課文內容，體會師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪的變化，理解老師的良苦用心。
教學策略：
在教學中引導學生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點”指的是師生之間細膩、真摯的情誼，并引導學生感受、表達這情意。還可以讓學生聯系自己談一談老師對學生的關愛。
教學準備：
學生讀一讀課文，認一認生字。
教學時間：
2課時
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
教學內容：
熟讀課文，15個生字。體會老師對學生的愛
學習過程：
（一）導入
俗話說：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發生什么故事呢？
1、師：同學們昨天都預習了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示）
特別提出多音字：蒙、調（通過組詞來掌握）
3、找同學讀課文（每人一段）
[設計意圖：1、培養學生整體把握文章內容的能力。
2、一步鞏固生字
（二）學習課文
1、教師幫助學生總體感知課文脈絡，滲透學習方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序寫的？（時間）
有哪幾個時間？（上課、補課、回家、第二天）
分別在什么地點？（課堂、辦公室、路上、師門前）
2、學習1-3自然段（課堂上的故事）
哪幾個自然段寫了課堂上的故事？（學生舉手表示）
（1）請同學自讀1-5自然段提出問題。
初讀課文后，提出自己的疑問。（培養學生的質疑能力）
將學生的問題寫在黑板上，因勢而問
（2）請同學們帶著以下幾個問題自學課文：
[培養自學探究能力。引導學生體會出老師的認真負責和對學生的愛]
3、自學4-6自然段
（1）朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有什么感想？
學生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。
[ 設計意圖：培養學生自學能力，同時在尋找答案的同時，學生必然反復讀、快速讀課文，初步鍛煉他們的略讀能力。]
（三）有感情朗讀全文。
回到整體，再次品味。
板書設計：
春天的雨點
上課 補課 放學 第二天早晨