珍貴的教科書教案
3.引導學生抓住文中關鍵的語言文字來品味.
a,抓住"渴望"一詞體會"我們"盼望教科書的心情,感受教科書的珍貴.可聯系 "我們"遇到的困難和怎樣克服這兩方面去思考,體會.
[出示課件:沒有( ),就( );沒有( ),就( );沒有( ),就( );沒有( ),就( ).]
b,第3自然段,應引導學生抓住關鍵詞"關懷","節省"理解.
c,教學的重點是張指導員用生命保護教科書這部分.教學應加強朗讀訓練,還要注意與前邊盼書,取書聯系起來.
讀到指導員犧牲時說的話時,
a,先引導學生想象:①張指導員沒有說完的話可能會是什么 ②他在生命的最后時刻,想的是什么
b,再啟發學生將當時的情況與現在的生活聯系起來,張指導員說的"將來"實際上就是我們現在的學習生活.張指導員當時的愿望在今天實現了.
c,通過指導朗讀,理解省略號的不同用法.
師:從你們的朗讀中,我發現今天在座的每一位同學都已被張指導員的精神深深地感動,那么我們怎樣把自己的感受和體驗表達出來呢
師:這些方法都不錯.選擇自己最喜歡的一種方式,準備準備吧.
生獨立或小組合作準備,師巡視并幫助,輔導.
生匯報交流.例如:用課本劇來再現情節,理解 "興高采烈,振奮人心,爭先恐后"等詞語,并感悟教科書的珍貴.
師:現在你們覺得自己手中的這本教科書分量如何呀
1,認讀本課生字卡片,組詞,并說句子.
2,小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看.
3,指導重點字"延","染","叨"的書寫.
準備參加班上的專題活動 "我和先輩比童年".憶過去,說現在,談未來.
學生回答后,教師板書:教科書.
學生各抒己見.
學生完成交流.
學生齊讀課題.
學生可能會流露出不相信的表情,就讓他們說出自己的真實想法.
預設問題:教科書為什么珍貴 ……
學生觀看.
學生自由讀文,圈點勾畫.
學生匯報交流:哪些地方能體現教科書的珍貴,讀出來,讀出自己的感受;也可以說說你的看法.
預設:
①生:這是在艱苦條件下得到的書,所以珍貴.
②生:書是在毛主席的關懷下,黨中央節省文件用紙而印制的.
③這書是張指導員用生命換來的,所以珍貴.
④那捆教科書一直激勵著"我"前進.
預設:①生:你們要好好學習,將來為社會盡一份力量.②生:你們要好好學習,將來報效祖國,為祖國出力,就只能靠你們了.③生:你們要好好學習,將來一定要打敗國民黨,讓我們的后代過上好日子.
預設:
①生:我們可以聲情并茂地朗讀課文.
②生:可以編課本劇表演.
③生:可以畫出這感人的情景.
④生:可以編成詩歌.
⑤生:可以利用搜集的資料辦一期以"戰爭中的延安小學"為主題的小報……
學生的情感得到升華,暢所欲言談感受.
學生討論交流.
學生獨立描紅書寫.
運用課前導語,啟發談話,調動學生學習熱情.
課始,通過"教科書為什么珍貴 "這個疑問,巧妙地激發學生的好奇心,引導學生進行探究,直入中心,為學生體驗情感奠定了基礎.
以課件強烈的畫面和豐富的內容沖擊學生的視覺和心靈,將過去拉到現在,縮短學生與文本的距離,使學生很快在情感上走近課文,激發他們學習的愿望.
抓住文眼,以點帶面,抓關鍵詞句品味語言.
以"讀"為本,讓學生充分自讀課文,在學生讀懂課文內容的基礎上,小組合作探究,交流自己的學習體會.